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构、专业要求、地域特点,按照人才培养目标定位,学校在设置必选课进行普遍教育的同时,构建四个课程群:思想政治理论教育与基本技能培养课程群,素质教育理论与人文、自然科学理论教育课程群,创新精神与实践能力培养课程群,区域经济与文化研究课程群等,形成具有84门课程的素质教育课程体系.(大学生素质教育课程体系一览表见表4)要求学生学习,必须完成规定学分.教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》(教高〔2007〕2号)强调指出:大学生素质教育要“深化教学内容改革,建立与经济社会发展相适应的课程体系.要坚持知识、能力和素质协调发展,继续深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革,实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变.要根据经济社会发展和科技进步的需要,及时更新教学内容,将新知识、新理论和新技术充实到教学内容中,为学生提供符合时代需要的课程体系和教学内容.”要“通过文理交叉、学科融合,实现课程的有机结合,促进大学生综合素质的全面提高.”
参考文献:
【1】陕西理工学院科研基金项目(JY2005-07)研究成果)项目研究成果之一
【2】此论文获陕西省第九届高校思想政治教育研究优秀论文三等奖
【3】《全面建设小康社会专题讲座》,北京,中共中央党校出版社,2002年12月版,第14页
【4】《全面建设小康社会专题讲座》,北京,中共中央党校出版社,2002年12月版,第14页
【5】中南重庆片高等学校文化素质教育理论研讨暨经验交流会于2002年5月14日―16日在重庆召开
【6】李政道:《艺术和科学》,《新华文摘》,1998年第7期,第114页
【7】燕国材:《素质教育概论》,第48页,广州,广东教育出版社,2002年1月版
作者简介:
王文礼,1959年5月生,陕西理工学院,教授.研究方向:大学生素质教育
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