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体育教师类有关论文范文资料,与体育教师继续教育的目标实现相关论文下载
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摘 要:体育教育作为学校教育的重要组成部分,在学生的生活、情感文化素养和科学认识等方面具有重要的教育作用.而教师综合素质的高低将直接影响到学生综合素质的全面发展,最新研究发现,在学生适应社会环境、自我认识能力、创新和表现力以及思维的多元性上,体育教育越来越重要,现代的社会竞争越来越激烈,这要求学生不仅有良好的身体素质,还要有良好的心理素质,而体育教育其实质是对学生身心的全面塑造,如果仅流于形式,那么体育教育就失去了其原动力.本文所论述的体育教育以高校体育为主,而高校体育往往是容易被忽略的教育,据权威部门数据显示,高校学生70%以上存在不同的身心问题,在这么严峻的形式下,作为体育教育本身不仅要掌握体育教学的方式方法,更重要的要了解学生的特点,这种特点的本身是要结合大环境以及日新月异的体育科学发展,所以体育教师的继续教育显得极为重要,而如何实现这种继续教育的目标化是本文重点论述的课题.
关 键 词:体育教师继续教育目标
教育部《2003-2007年教育振兴行动计划》中提出了,“完善教师终身学习体系,加快提高教师和管理队伍素质中要求.发挥教师教育网络联盟计划及其他教育资源优化整合,发挥师范大学和其他举办教师教育高等学校的优势,共建共享优质教师教育课程资源,提高教师培训的质量水平.组织实施以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点的新一轮教师全员培训,组织优秀教师高层次研修和骨干教师培训,不断提高在职教师的学历、学位层次和实施素质教育的能力.”因此,对学校体育教师进行继续教育培训势在必行,同时也适应新世纪教育发展需求.笔者通过自身的教育培训经历与实践,结合专家访谈笔录,文献资料调查.对体育教师继续教育培训的目标化实现做了初步的探讨研究.
一、体育教师继续教育和培训具有重要的意义
体育教师继续教育和培训是提高教师整体水平的有途径和方法,前文叙述中谈到了新的环境下对教师素质的要求,教师每天勤于三尺讲台,自身与社会的发展存有明显不同步化现象,这里指不同步化主要是指知识更新的程度,现代体育产业的发展和现代化体育教学理念的更新,对于体育教师的综合素质提出了较高的要求.那么笔者从自身出发认为要从以下几点来认识其意义:
(一)教师在培训和学习的过程,如何树立新课标准教育理念的学习
在新的教育环境下,特别是随着课程改革的持续深入,我们必然要从死板走向灵活,这种灵活于其说是课本,不如说是人的思想或者说是理念.那么如何适应新课标准,贯彻新的教育理念,坚持“以人为本,全面发展,重学生技能的形成和社会适应的提高,关注学生个性品质发展”.成为了重中之重,而对于教师来说同时加强教师师德建设,加强教师专业培训,可提高教育技能,并积极利用校内外体育教育资源,利用现代教技术条件,提高教师计算机水平和多媒体技术应用水平,特别高校的教师,应新时代高校体育教育要求,对高校体育教师继续教育和培训还可提高学历,提高科学研究水平,促进自身专业成长,而努力提高高校体育教师整体素质.从这个角度来说其意义非常重大.
(二)继续教育的本身是一次自我的否定
为什么要从否定开始说呢,学习的目的是掌握前人的知识外,另外一个功能就是否定自我的知识结构或者叫挑战自我的知识结构但是我们看到,现在的老师许多充电是为了学历,捞取在学校里混下去的资本,这样很不好,学历只是一种学习的经历不能作为衡定人才的唯一标准,从这个角度来说教师除了否定自己一外,我们原有的教育培养模式也要同时的否定.我们不是放弃一切,必尽对于我们来说有着几十年的新中国教育史,过去告诉我们,我们曾经培养了许多优秀的人才,他们成为我国改革开放三十年来重要的力量,但是过去的辉煌不能代表将来,所以我们必须从残酷的否定自我开始走向成熟,走向和谐和合理,那么教师的继续教育才有价值和意义,另一方面体育教师的继续教育不能肓目跟风,要紧贴学校实际,以培养社会有用的人才为己任.
二、构建体育教师继续学习组织的必要性
(一)继续教育学习是时展需要
“工欲善其事,必先利其器”,教师要教好书,首先必须具有深厚的专业基础知识,知识面广,熟知本学科甚至相关学科发展的前沿及发展方向,并且善于学习和使用先进的教学方法和手段.在当今科学技术飞速发展,科技创新、知识创新、教育创新的速度日益加快,知识更新周期越来越短的今天,高校体育教育要适应社会的进步就必须不断学习,接受新的思想和更新知识、新技能,不断超越自我.因此体育教师职前所接受的教育将不再是永久资本,要适应时展和社会的变化,必须不断更新.
(二)继续教育学习是学校发展的需要
学校要发展首先靠教师,教师的素质直接影响学生的质量,影响学校的发展和未来.前几年高校扩招,很多高校吸收大批新教师充实教师队伍,不少高校35岁以下青年教师比例高达到60%至70%,在一定意义上,这些年轻教师是学校的希望和未来,在这一背景下,高校正确选择符合高校实际的继续教育学习方法、继续教育管理模式和方向,对加强青年教师的继续教育,提高他们的教学、科研等综合素质至关重要.知识经济条件下的竞争是知识和知识创新能力的竞争,高校作为重要的知识密集型组织群体和培育社会所需的各类人才阵地,其生存、发展轨迹同样遵循市场机制规律,要在竞争中立于不败之地,也必须通过不断的创新,主动适应人才市场变化的需求.教师作为知识的直接载体,要求提供强大的动力因素和支撑条件,通过各种途径获得知识,在组织内传递知识并创新出新知识,使他们在工作中不断通过再学习、再实践去获得大量的新知识,实现专业发展,提高综合素质,提高学校竞争力.
(三)继续教育学习是高校教师的职业特点和自身发展的需要
“师者,所以传道、授业、解惑也”,“师者,人之模范也”.教师职业神圣而崇高,平凡而伟大.教师不仅应满腹经纶、学识渊博,还应该具备高尚品德,掌握教学技巧.这里我还是要多说几句,因为从我们体育教师来源和体育生的培养上来看,好像体育教师的文化修养并不高,我认为这存在一定的偏颇同时也是我们选才的一个弊病.为什么高校体育教师一定必须是突出体育专长呢,为什么不可以是体育学者和体育研究人员,这不是否定体育教师的选材模式而是从根本上去理解体育教师因掌握更为全面的修养.因为教师的职责是培养人才,而人是最复杂的,人的发展也是多方面的,影响学生的因素也多种多样,每个学生的成长都是教师集体劳动的结晶,直接影响学生的培养,所以教师必须不断完善职业道德素质、专业理论素质、基本技能素质和健康的心理素质,提高学术水平.高校教师既要具有专业理论和教育教学能力,又要精心科学研究和指导学生成长成才,既做经师又做人师.但是青年教师从事教学工作时间较短,尤其是刚从大学毕业的青年教师从课堂步入工作岗位,由原来“以学为主”向“以教为主”的角色转换,而且大多数青年教师毕业缺乏教育理论知识和教育实践基本技巧,特别需要不断的学习和探索,以及老教师的传帮带,使之尽快适应高等教育工作,顺利完成从学生到教师的转变,对于青年教师的继续教育工作应早开展,但是要掌握一个度,青年教师都是具有个性的人,个性也是继续教育的重要内容,这里就不再论
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