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三、体育教师继续教育培训目标实现的措施

体育教师继续教育培训目标是教师发展的方向和要求,教师要把握新课改,以新理念为指导,以提高教师学历、教育、科研能力水平为要点,与时俱进,强化多媒体应用能力、科研能力及实践能力的教育培训,切实有效的培养一支学历高、师德优、业务精的体育教师团队.具体的培训目标有以下几个方面:

(一)提高教师

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为什么把教师的道德目标放在首位,我想这其实也是笔者多年来思考的一个问题,就是对教师的选材要以道德选材为重点,包括心理测评的一系列标准.我们知道学校是教育的重要阵地,教师是教育的重要实施者,他们的言行对学生有不可估量的影响作用.教育部在《关于加强学术道德建设的若干意见》中强调:“要加强高校学术道德建设,营造良好的学术氛围和制度环境,建设一支热爱祖国、具有强烈使命感、学术作风严谨、理论功底扎实、富有创新精神的高素质学术队伍,促进学术进步和科技创新.”德是才之师,才是德之资,无德行难远,无才立难牢.所以,在高校体育教师继续教育培训中大力加强师德培训尤为重要,既而师德培训也成为高校体育教师继续教育培训的首要目标.

(二)提高教师的教育理念目标

体育与健康新课程理念要求:“坚持以人为本,健康第一的指导思想,以学生为中心,注重兴趣的激发和终身体育意识的培养,并关注学生个体差异及学生学习能力的培养,确保每个学生受益.”这给高校体育教师提出了更高的要求,在教学中如何贯彻新理念,体现新理念,将成为每个体育教师深思的问题,所以,理念目标将成为高校体育教师继续教育培训目标中一个重要的内容,在高校体育教师继续教育培训过程中应加强新课程理念的培训,改变传统教育观念,积极进行教学探索研究,从而促进学生健康、和谐、愉悦的发展.但是我们知道一个人理念的改变不是那么容易的,受到许我的因素的干扰,特别是一个人成长的环境是成为其理念形成的非常重要的一个因素,我们不能带着压力教学,我们更不能带着目标教学,我们更不能带着情绪教学,我们更不能把自身的性格特点和挫折成为教学的心理切入点,这需要我们体育教师加强自身的创新.

(三)强化业务目标

业务素养是高校体育教师应具备的专业素质,它包括体育专业知识及技能,教育学、心理学理论知识及实践指导技能,教学文件中的组织编写与学生的管理能力,现代多媒体信息技术的熟练应用能力,人际交往的协调能力,教育教研能力丰富的教育教学经验及学生的管理能力.另外,随着教育发展,更多教育专家倡导“专家型教师”“研究型教师”等新型教师培养体系.而在其培训中目标是整个继续教育培训的核心内容.为了适应新课改需求,高校体育教师要不断的加强业务培训,提高业务素养,促使自身发展.

(四)从新认识心理目标

心理健康是指一个人能够充分协调自己的知、情、意、行,使之达到良好的社会适应.心理健康教育就是目的、有计划、有组织地帮助个体达到心理健康状态,成为心理健康的人.教师的心理健康状况不同程度地影响着学生的心理健康水平,直接关系到学生能否具有良好的心理素质,而心理健康教育也得成为教师继续教育培训的重要目标之一.

(五)提高体育教师能力目标

时代呼唤新型教师,教育体系在经济全球化、学习终身化的影响下,国际教师教育日益走向开放,教师培养层次逐步上升,对教师能力的培养以成为教师继续教育培训的主要目标,在能力的培养上,应注重教师教育预见能力,教师教育传导能力,教师综合评价的能力,教师新知汲取的能力,教师指导学生学习的能力,教师创新设计的能力,创造性地组织教学的能力,教师计算机多媒体应用能力,全面的实际工作能力等,这些能力与教师的专业成长息息相关.

参考文献:

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[2]杨文斌,梁永丰.学习型组织:高校管理改革的新走向[J].黑龙江高教研究,2006(1)

[3]宗文军,王有远.创建学习型高校[J].科技管理研究,2006(6)

[4]冯瑛.构建学习型组织,加强高校在职培训[J].经济师,2004(12)

[5]程水栋.探析学校学习型组织构建的基本思路[J].教育与职业,2006(3)

[6]徐虹主编.教育预测与规划[M].辽宁大学出版社,2000.11

[7]张斌贤.教师培养模式改革若干问题的思考[J].教育研究,2005.6

[8]吴德刚.关于构建教育公平机制的思考[J].教育研究,2006.1

作者简介:

陈建东(1964――),上海人,学士,副教授,研究方向:体育教育与训练淮阴师范学院体育系

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