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写作教学类论文范文参考文献,与我国基础教育写作教学的新趋势相关论文提纲
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;要求.在这里,阅读是感悟的阅读,这种感悟最好还要能够以文字的形式表现出来.没有感悟的阅读还不能实现阅读的效用,我们要求学生在读过《岳阳楼记》后,能够对人与社会的关系有更深的理解,读过《我与地坛》后,能够对生命的无常与坚强有更深的理解.感悟之后是模仿.模仿是走向创新的必经之路.写作的体裁各种各样的,它们有各自的文体和语体上的规范,这种规范面貌各异.写作者在熟悉某一种文体之前必须要有模仿的阶段.如唐代诗人王勃的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”,模仿的就是南北朝诗人庾信的“落霞与芝盖齐飞,杨柳共春旗一色”.四、信息技术的介入将会大大拓展写作教学空间
随着计算机信息技术和网络通讯技术的快速发展,信息技术越来越多地被运用在社会生活的方方面面.
在我们理解信息技术在语文教育中的运用之前,应该先对信息技术有所理解.那么,被人们广泛使用的信息技术究竟是什么呢就现在我们所能理解的,信息技术可以有狭义和广义的理解.狭义的理解有三种:第一,认为信息技术是信息处理的技术,因此将它等同于计算机技术,第二,将信息技术等同于计算机技术+通信技术,第三,信息技术可以看作是计算机技术+通信技术+控制技术.这就是人们通常所说的“3C”技术.信息技术也有广义的理解,信息技术指的是完成信息的获取、传递、加工、再生和使用等功能的技术.现代信息技术被广泛地运用在教育领域,这些现代信息技术以计算机为核心,包括互联网技术和多媒体技术.因此,在写作教学中运用信息技术具有丰富的教学意义,具体表现在以下几个方面.
㈠提供丰富的写作素材
通过一定的技术手段,可以建立学习资源库.资源库的建立正是教育信息化的基本内容之一.在目前的技术条件下,建设写作资源库可以有三种形式.第一种是存在于一些软件、平台系统中的素材库.第二种是相关的网站导航.这时,教师可以不必自己制作课件,可以直接利用网络资源.在进行一定的写作练习时,可以根据学生的实际设计网站导航,提供相关网址.第三种是写作网站或一般语文学习网站上开放的写作资源库和网下个人电子写作资源库,它们都可以随时增加或者更新写作素材.
㈡享有自由的发表空间
在信息技术条件下,写作者拥有了自由发表的空间.首先,写作者能够在广阔的虚拟世界中自由选择发表的时间、场所,他们可以在某一个论坛上发表自己的观点,可以向与语文学习相关的网站上推荐自己的作品,可以建立自己的网络日志(Blog),也可以拥有自己的网站.其次,写作者可以自由地选择表达的形式,自由地表达自己的思想观点.一旦学生拥有自由的发表空间,他们的写作兴趣在很大程度上就可以得到有效激发.
㈢拓宽写作的交流渠道
在信息技术的支持下,写作者关于写作的交流可以得到充分实现.在目前的条件下,可以适用于网络的有三种交流方式:师生互动型、生生互动型和专家参与型.无论交流的对象是谁,在便利迅捷的网络环境下,信息技术的优势可以迅速地转变为写作教学的发展优势.
注释:
[1]章熊:《关于中学写作教学的几点思考》,《中学语文教学》2006年10月,第5页
[2]余昱:《论基础教育阶段语文课的存在现状与存在范式》,《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005年7月,第97-100页
[3]转引自:陈玉秋著:《思维学与语文教育》,广西师范大学出版社2007年版,第14页
(吴滨,大学校长、副教授.主要从事写作学研究,广西防城港广播电视大学.)
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