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总之,教学行动研究不仅有利于提高学生的学习成效,而且能够提高教师在教学中的自我意识,一方面有助于教师将所学的教学理论和研究方法与教学实践结合起来,另一方面也有利于丰富和改进教学活动,促进教师对教学活动形成更深入的理解和认识.教学行动研究使我们课题组乃至其他参与者受益匪浅.但教学行动研究不能停滞,我

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们只是做了一次教学行动研究,不能使人十分信服.在教学活动中要主动计划、检查、评价、反馈及调控自身的教学行为,找到自我完善的有效途径,发现研究中的一些实际问题,将根据发现的问题,不断调整教学行动研究方案,进一步推动大学英语教学改革的发展.

基金项目:

广西教育科学“十一五”规划课题,课题编号:2006C59

参考文献:

[1]吴宗杰.行动研究:外语师资教育新途径.外语教学与研究.1995年第2期

[2]郑敏.行动研究法在大学英语阅读教学中应用初探―状况调查与思考.外语教学与研究.2000年l1月第6期

[3]教育部高等教育司,2004,《大学英语课程教学要求》[教学大纲]试行[M]清华大学出版社

[4]MichaelJ.Wallace,2000,ActionResearchforLanguageTeachers[M],人民教育出版社、外语教学与研究出版社、剑桥大学出版社

[5]Jack.C.Richards&CharlesLockhart,2000,ReflectingTeachinginSecondLanguageClassroom[M],人民教育出版社、外语教学与研究出版社、剑桥大学出版社

作者简介:

(王育林,玉林师范学院大学外语教学部,副教授,庞海才,重庆工商大学外语学院,副教授)


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