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学生教育有关论文范文检索,与家庭经济困难大学生援助教育功能的实现途径相关论文的格式
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对援助者道德行为的肯定与奖励,同样,也应当加强对家庭经济困难学生中自强不息、艰苦奋斗、刻苦成才等方面先进典型的肯定与奖励.以此促进援助者与受助者良好道德品质的养成.[2]2.促进家庭经济困难学生由单纯的受助者向援助者转化,发挥家庭经济困难学生的主体性,延续优良道德传统.
家庭经济困难学生是一个特殊的群体,一方面,他们由于自身存在的困难,需要得到社会与他人的援助,另一方面,由于他们接受高等教育,具备以自己拥有的知识和才能服务社会和他人的能力.因此,在教育援助中,他们不能也不应该仅仅作为受助者的身份而存在,在一定的条件下,他们也可以和应该成为援助者.
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其次,鼓励与引导家庭经济困难学生参与对其他家庭经济困难学生或其他社会弱势群体的援助.家庭经济困难学生中往往不乏优秀者,他们往往能够获得更多的社会援助,或是通过自身的劳动就能较好解决自身存在的困难,因而具备帮助他人的能力.因此,鼓励与支持他们参与对其他家庭经济困难学生或其他社会弱势群体的援助,部分或全部实现其角色的变化,也将对其优良道德品质的养成产生十分积极的作用,也促成优良道德品质在更广泛的领域延续.
三、整合资源,促进良好道德教育环境的形成
“学校道德教育环境的创造是有效德育得以进行的基本条件”.[4]道德教育环境是指以道德规范为内容,对人们道德品质形成产生影响的各类外部因素.良好道德教育环境的形成,能够诱发、激励主体自觉践行教育援助的道德行为,因此,良好的道德教育环境也是教育援助教育功能发挥的重要途径.从教育援助教育功能发挥的角度,促成高校良好道德教育环境形成,教育援助主要从三个方面切入:
(一)道德实践,促进校园文化建设.
“高校校园文化环境是高校师生通过教育与教学活动所创造和形成的价值观念、行为规范、集体心理、校园氛围、校风传统、文化娱乐活动及相应的校园物质环境等各种文化要素的综合体.”[5]他包括校风、教风、学风、制度、文化氛围、文化活动等.校园文化环境最直观的构成,是以校风为灵魂,以学生为主体开展的丰富多样的实践活动.以学生为主体实施家庭经济困难学生教育援助,其本身就从道德实践的角度,成为校园文化的有机构成,对校园文化环境的形成产生巨大的作用.教育援助可着重从两方面促进校园文化建设.
1.积极引导与家庭经济困难学生教育援助相关联的其它校园文化活动的开展,营造浓郁的崇尚道德的环境.在第一课堂开展道德教育的基础上,我们应当重视与支持利用课余时间开展的各类服务社会、服务他人的青年志愿者活动,重点扶持关注弱势群体的假期社会实践活动,从而形成课堂内外相对接,学校内外相关联,理论实践相结合的道德教育文化体系,促成大学生优良道德品质的形成.
2.教育援助要主动介入校园其它文化活动,借助其它校园文化活动对不同目标人群的影响力,促使教育援助的教育功能传达到更广泛的领域,触及不同层次的学生群体.这其中,我们尤其应当重视道德教育与艺术教育的有机结合,借助各类艺术形式直接作用人的感官,产生强刺激引发共鸣的特性,增强教育援助教育功能的感染力.
(二)共同实践,形成良好校园人际环境.
高校校园人际关系,主要是由教职工与学生间的关系,教师与教师的关系和学生与学生间的关系构成.其中,最具影响力的是教师与学生的关系,最经常发生的是学生与学生间的关系.构建良好的校园人际环境,我们应当重视发挥教师的作用和发挥学生团体的作用.
1.在学校党政的领导下,积极动员与组织学校各级各类部门从不同的侧面,介入与支持教育援助工作的开展(提供条件、建立激励机制、加强审计监督等),以此增进大学生对学校党政的高度认同,积极动员与组织全体教职工共同参与教育援助工作,发挥教职工,尤其是教师为人师表的模范带头与示范作用,促进广大学生良好道德品质的形成.
2.加强各类学生群体的建设.党团组织、学生社团、教学行政班等等都应当纳入工作的范围,通过各类组织的建章立制,以及建立激励机制,促成各类学生群体把促进大学生道德品质的养成作为组织的基本任务之一,形成群体氛围.
(三)多渠道多途径,构建校园主流舆论环境.
什么是舆论环境,在学术界对此有不同的认识.但不论如何理解,舆论环境总是一定范围的公众对某一事项的倾向性的看法与观点,它一经形成,就对一定范围的公众具有一定的影响力.因此,对于实施家庭经济困难学生教育援助,以及通过实施援助达到教育人、感染人、影响人的目的,我们必须高度重视舆论环境的建设.形成校园主流舆论环境,我们应该着重抓好两方面的工作:
1.加强传媒建设.我们不仅要重视广播、报纸等传统媒介的运用,更要高度重视为大学生广泛运用的网络新媒介的运用.在这一媒介中,高校应加大对校园网络的建设、管理和运用,建设富有特色与感染力的“红色网站.
2.把握校园传媒的舆论主流.诚然,对于家庭经济困难学生的教育援助,人们客观地存在不同的观点与看法.对这些不同的观点和看法,我们也应正确看待,有的还应该合理利用.但同时,我们也必须下大的力气,花大的功夫,全力形成推动和促进社会主义道德的舆论环境.与教育援助教育功能发挥相关的部分,我们认为应当重视三个方面的内容:其一,借助社会舆论,大力宣传在社会主义道德建设方面突出的先进人物和事迹,增强先进典型的影响力、感召力,其二,善于发现、总结、宣传身边的先进典型,并及时肯定大学生在道德行为中体现出的点滴进步,促进每一个个体更加积极主动地践行社会主义道德,其三,更为重要的是,必须通过舆论有效地引导,促成人们通过教育援助充分认识党和祖国对家庭经济困难学生的关心与关怀,凸显社会主义制度的优越性和社会主义道德的先进性.
参考文献:
[1]肖川.主体性道德人格教育[M].北京师范大学出版社,2002.
[2]李同果.家庭经济困难学生教育援助的一体化[J].教育评论,2005(3)
[3]任学锋.构建高校家庭经济困难学生教育援助整体化方案[J].天府新论,2004(1)
[4]檀传宝.信仰教育与道德教育[M].教育科学出版社,1999.
[5]贺幸平.论高校校园文化环境建设[J].湖南社会科学,2005(5)
作者简介:
(熊文,1965年生,四川泸州人,乐山师范学院文学与新闻学院党总支书记,副教授.研究方向:思想政治教育,任学锋,1963年生,乐山师范学院副院长,教授.研究方向:思想政治教育)
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