钢琴启蒙教育有关论文范文文献,与钢琴启蒙教育刍议相关论文查重免费

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摘要:本文通过对钢琴的基础教学特征,结合市场音乐教育的现状,对钢琴启蒙教育的未来进行了一定的思辨和探讨.

关键词:钢琴音乐教育技术

随着我国经济的蓬勃发展,人们的生活水平日渐提高,越来越多的人开始学习音乐,钢琴作为打开这扇大门最方便的钥匙,使得它成为众乐器中炙手可热的明星.虽说它是通往音乐国度最直接的道路,但是要操作好这部大乐器并非一件易事,这就好比攀一座高峰,在山脚下的人是最多的,慢慢向高处走时,由于每个人的能力不一样,能够胜任的人也越来越少,当然这里面有多方面的原因,首先是学生自身的条件问题,从生理方面来说,手的大小,宽窄和厚薄都对学习钢琴有着重要的

钢琴启蒙教育有关论文范文文献;影响.常理来说,手掌宽厚,十指粗壮,以及灵活度较高的手是演奏钢琴的最佳选择,反之,就需要学习者花多几倍的精力去克服这种弱势,从心理方面来说,一个对音乐理解和分析能力,对学习洞察能力较高的学生,可以达到事半功倍的效果,当然还需要有一颗恒心和一分耐得住寂寞的毅力.再一点就是教师的教学能力,俗话说,师傅领进门,修行在个人.师傅在这里是一个先行者,他必须具备一定的实践能力,对专业有自己深刻的认识,有良好的语言素质和一颗热爱教育事业的心.可见,有关钢琴教育的问题不是一两句话就能够说完的.笔者作为一个工作多年的钢琴教师,在这里想谈谈钢琴启蒙教育一点体会.

一、钢琴启蒙教育中的基本技术

(一)听

是学习音乐的第一步.音乐是一种语言,学习者需要学会用音乐语言来讲话.那么听力就很重要了,就好比我们要学外语时老师都会让学生多听原文的朗读来找到语感.音乐感觉的培养同样如此.教师从初期教学开始,就要提醒学生听觉的重要性,这里的听觉不是单纯听到,而是我们内心对音乐的感受与理性认识.如,在初期的断奏及高抬指等单纯技术训练中,由于人的手指有长有短,有粗有细,下键以后的声音一定是不同的,教师应时刻提醒学生去听自己的手指发出的声音,并及时在动作上进行调整,以求做到尽量发音均匀有质量.再一点就是要多引导学生听音乐.学习中,再短小的曲子都有语句、呼吸及韵律感,教师要多做规范,可以请学生在不看谱的情况下,将乐句哼出来,哪怕音准不是很好,但是通过长期不懈的努力,学生的内心听觉会有很大进步.在学习外,可以多听唱片,有条件可以常常去听音乐会,乐感就这样在日积月累中得到很大提高了.

(二)弹

十个手指是弹奏最直接最敏感的部位,也是一个人身体接触钢琴的最前端,因此,十指的力量、灵敏、速度以及触键方式和控制能力是基础之其础.对于一个教师而言,要在学生的启蒙阶段把触键基本动作教授规范是非常重要的一课.之前提到过每个人的手指条件各有差别,但无论是怎样的手,需要常握的触键技术是相同的,在瞬间的下键中,让手指通过训练可以承受住来自身体的重量,并将其控制利用,对于那些天生拥有良好手指条件的学生,教师可以不用过多的去强调手指力度训练问题,应偏向于如歌的连奏,也就是水平触键,提醒学生用力得当,多加入一些运用手腕的连接练习,落滚就是很好的基础训练.而对于手指条件稍差的学生,在初期一定要把掉臂练习放在位置上,让细弱的手指多体会自然落下的重量感,第三关的支撑感,如果在这一点上没有过关就急于求快走入下一步的连奏,只会事倍功半,手指也无法找如到横向连接感觉.

(三)看

即看谱.对于初学者来说就是接触一些必要的乐理知识.在乐谱当中所有的内容都有它存在的意义.从最初的五线谱表、谱号、音符位置、时值长短的认识,到之后弹奏方法、力度、情感、速度等各种标记,都需要在平时的课程中一一贯穿加入讲解,使学生逐渐具备独立思考,独立练琴的能力.教师在教学过程中要时刻强调一点,手在弹奏时,一定要养成抬眼看谱的良好的习惯,这有助于识谱能力的提高以及手位感的迅速形成.

二、钢琴普及型教育所需的两点基本要素

目前,钢琴教学市场繁荣兴旺,各大小琴行和培训中心如雨后春笋般繁多,足以证明人们对钢琴学习的热情仍然饱满.与此同时,也出现了不少问题,毕竟钢琴的学习是一个长期战斗过程,但为了顺应市场的需求,确有很多教学工作者仅仅只通过短期培训就上岗教学了,特别是在那些相对偏远落后的小城市,并不具备规范的教学条件与师资,却教授出一批批没有经过正规训练的学生,可谓鱼目混杂.作为一个毕业于正规音乐学院并战斗在钢琴教育第一线的工作者,在这里想与大家共同探讨以下两个问题,让钢琴普及型教育能够走得更深、更远.

教学法

在钢琴教学中,主要有两种教学法,一种是条理清晰,语言简练直接,能在较短时间内说明问题.另一种是把问题讲得很深,很透、很广,但花费的时间较长.前者是以理论为主,虽可说明问题,但在钢琴教学中是远远不够的,毕经学习奏是一个实践的过程这就好比一个运动员跳高一样,如果知识用语言告诉他每个动作如何进行,然后让运动员自己去跳,那他永远也学不会的.这时需要教师花时间更深入的讲解,并加以示范,告诉学生练习的目标,如何练习,还有解决问题的方法,而不是简单的几条道理,说说就完了.而且真正让学生学会正确的弹奏是需要时间的,教师要做到有耐心,有信心,有恒心才能帮助学生渡过这漫长而艰难的过程.

教学语言的培养

学会弹钢琴是手与大脑的配合,当演奏者理解了只需要通过练习用手指在琴键上表达即可.但在教学中,我们就得加以口头表述,这是教学工作者与演奏者的最大区别.我们面对的学生年龄层不同,也就决定了它们的理解力,领悟力各有深浅,那么教师的语言也应区别对待.比如面对学龄前儿童,语气上要有亲和力,在词句选择上要更贴近形象.可以将琴盖比喻成一个人的大嘴巴,而琴键比喻成嘴巴里的牙齿,还有声音的比喻,高音区像小鸟的歌声,低音区如狮子的吼叫,音阶的弹奏犹如上下楼梯,琶音的弹奏好像跳级阶梯等等.另外,最难准确表达的就是触键动作的描述,对于一个学习钢琴很多年的人来说,也许一个吊臂动作非常简单,换成初学者就不那么容易了,这是就需要用语言结合示范来表达,包括从肩膀到指间每一个关节的描述,都要讲解透彻,直到学生能彻底掌握为止.教师平时应多积累,多参考权威文献资料,多学习那些先进的教学理念.多思考实践与语言表达的相互转换是必不可少的.

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可见,做一名优秀钢琴演奏者是很难的,做一名优秀的钢琴教育工作者是不容易.只有建立正确完整“钢琴艺术”的概念,明确钢琴学习是一种具有浓郁的音乐文化特色的文化学习,钢琴理论课在这个教学体系中应充分发挥其理论指导作用,学生们不但学会这些知识,更要会用这些知识去指导钢琴演奏的实践.在钢琴学习过程中涉及的各方面的素质与能力,诸如思维能力、文化素养、审美素质与美育能力、情感体验等都应引起教师和学生的充分注意,有意识地在学习和练琴过程中积及培养,并使之在此过程中不断加深、加强.作为钢琴教师来说,则需要忘却名利诱惑,把自己完全投注于教学研究中去,才有可能培养出更多的钢琴大师.

钢琴启蒙教育学术论文撰写
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