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摘 要:当前研究生教育承担着为国家现代化建设培养高层次专门人才的战略任务.在音乐教育事业日趋繁荣的今天,音乐研究生教育规模的急剧扩大,教育资源的缺乏,导致研究生教育质量不断下滑.如何提高教育质量成为高师音乐研究生教育的关键.

关 键 词:高师音乐研究生教育现状改革措施

基金项目:本文系2009年度河北省社会科学基金项目,项目名称:《河北省高师音乐研究生教育规模与质量问题研究》,项目编号:HB09BYS018

研究生教育是高层次的高等教育,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任.随着现代化社会对高层次人才的需求,研究生教育发展水平已成为一个国家核心竞争力的重要标志.就目前全国研究生教育,特别是高师音乐专业研究生教育应该是以培养学生创新精神和实践能力为目的,反映时代对音乐教育的需求,为当前音乐教育学学科建设起到推动作用.但是,近几年来随着在校研究生数量的迅速扩大,教育资源的稀释,面对现状如何提高培养质量成为音乐研究生教育亟待解决的问题.

一、目前高师音乐专业研究生教育现状

近几年,我国音乐研究生教育呈现出快速发展的态势.2002年在校研究生人数达49万人,这个数字到2005年已经突破100万.在短短五六年时间里,我国高等教育实现了从精英教育到人众教育的急剧转变.这种数量的增加,对于一个国家的研究生教育的发展来说,无疑是十分必要的,而且也为我国研究生教育事业产生质௚

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二、高师音乐研究生教育改革措施

对音乐研究生招生方式及考试科目和方法的进行改革,高师音乐研究生是我国音乐教育领域的高级音乐人才,肩负着音乐教育未来发展的重任,因此研究生入学考试是为国家选拔音乐方面的优秀拔尖人才而设立的非常严肃的国家考试.因此严把好人学考试关显得尤为重要.而目前研究生入学考试应试痕迹明显,直接导致了研究生队伍质量的下滑.将政治与外语列入考研科目并不科学.首先,如果不以政治学为专业,则让所有的学生都来考政治是不符合研究生的专业化要求的.如果要考政治,则就应该只考宪法.因为宪法是政治的核心.再次,中国人从小学到初中、高中、大学一直在必修外语,如果到研究生阶段还需要考外语,则除了说明我们从小学到大学十几年外语教育的失败,世界上有什么非专业课需要学16年、19年甚至20年呢对非外语专业的考生来说,外语既不是专业课,也不是专业基础课,不应该把外语的位置提得这么高.

修订一个严谨的、先进的音乐研究生培养计划,更新现有的教育内容.首先,我国现行音乐研究生培养模式的实质上是一种“本科化”的培养模式.经调查显示出五个问题:课程设置不够合理,教学形式与本科雷同,科研训练不足和管理过于集中,均显露出我国现行音乐研究生培养模式存在着严重缺陷,阻碍着研究生教育质量的提高.这种模式无法让学生享受到科学界不断追寻和探索、从快乐到苦恼再到快乐的循环方式.音乐研究生教育还存在着一种倾向,就是太看重课程,把研究生教育当成是本科教育的延续,研究生不过是比本科生多读几本书、多弹几只曲、多唱几首歌而已,没有把研究生和本科生看成是两个不同质的教育阶段,忽视对研究生的实践训练和能力培养.其次,教学内容的重复性,硕士生课程与本科生课程拉不开档次,教学内容形成重复.很多学生尤其是本校本科毕业又考上本校的硕士生,认为在硕士课程阶段收获不大,对教学内容的陈旧和重复感到失望.有的教师在授课内容上,未处理好研究生课程与本科生课程的衔接.有些课程开设的随意性大,忽视规范性、系统性和完整性.同一门课程由不同教师讲授往往面目全非.

强调高师音乐研究生教育中的“高师”特点,培养出具有高素质创造性的高层次音乐教育人才.创新与发展是研究生教育的精神实质,高师音乐研究生招生规模的扩大给高师音乐教学、学术、科研等带来了许多现实问题.如何提高高师音乐研究生学术、科研等创新能力.

参考文献:

[1]韩立民,杜鹃.关于高师音乐学硕士研究生教育规模及质量的探讨与思考,[J].承德职业学院学报2007.

[2]杨逢华.研究生教育的改革与探索,北京对外经济贸易大学出版社,2004.

[3](美)伯顿.克拉克.研究生教育的科学研究基础,浙江出版社,2001.

(孙涛:河北师范大学音乐学院,讲师.崔伟:河北师范大学音乐学院,讲师.)

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