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英美文学类论文范文资料,与“四个三结合”教学模式在“英美文学选读”教学中的实施效果相关论文答辩

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括:出勤、课堂活动、教学心得等内容,设计成表格,由教师记录每一位学生的学习经历.课堂活动包括短剧表演、背诵诗歌、读书汇报等内容,学生可以自由选择喜欢的活动形式,每人每学期至少有一次课堂展示.课外作业成绩给定的具体做法是每学期规定学生提交二篇1500字左右的小论文,每篇满分15分.在高校中,英语专业本科学生学过英美文学课,却不知道如何写文学论文,这种情形并非罕见.究其原因,文学写作不同于一般写作,学生需要学习文学批评的基本方法,需要掌握其写作要领.本课题组的文学阅读与写作相结合模式对文学教学有很大启示.实际上文学作品阅读可以为写作提供素材,是输入,写作论文的过程是输出,整理思路能够加深对作品的理解,二者相辅相成.所以课题组重视论文写作,要求学生论文篇幅要适中,内容集中在近两周所学作品.这样,学生把文学批评、欣赏的方法运用到写作实践中,不仅练习了文学评论写作技能,而且深化了对文学作品的理解.通过教师指导和学生自身的努力,2006级同学经历了恐惧――思考――创作――收获的过程.这种“收获”不仅指写作论文的收获,而且指学生通过日常的学习已经获得了60%的期末成绩,期末考试只占40%,他们不必再临阵磨枪,不用把所有希望寄托在试卷上,从而可以避免考前焦虑.2006级学生对这一考核模式的满意率为87%,这种注重平时表现和提倡创作的考试方法,可以很大程度地提高学生的文学阅读动力,并且也有助于培养其独立思维的能力,有助于激发学生学习文学的兴趣,久而久之,必能唤起学生更大的创造性和想象力.

“四个三结合”教学模式在“英美文学选读”教学中的实施效果参考属性评定
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5.“四个三结合”模式的效果

“四个三结合”教学模式的实施为复合型人才的培养奠定了基础.高尔基曾说过:“文学的目的,是帮助人了解自己本身,提高他的自信心,激发他对于真理的企求,同人们的鄙俗行为作斗争,善于在人们身上找到好的东西,唤醒他们灵魂中的羞耻、愤怒和勇气,做一切使人能变得高尚坚强、能用美好圣洁的精神来活跃自己的生活的事情.”课题组坚持以学生为本,实施“课下自主学习+课上积极参与”的教学理念,使学生具备阅读、理解、欣赏和评析英美文学原著的能力,掌握文学批评的基本方法,提高他们的语言基本功和人文素质.在2008学年邯郸学院外国语学院第三届“短学期教学实践活动”中,英语系2006级同学表演英语戏剧、编辑整理英文版邯郸成语故事,受到师生好评.这些活动和取得的成果与他们平常在文学课上的表现是分不开的.EzraPound曾说过:“文学是充满意义的语言.”这样,在使学生切身感受语言大师们的语言艺术、学习巩固语言知识的同时,也让他们学会从文学作品中认识社会、体验人生,进一步提高学生的欣赏能力和实践能力.

6.结语

本课题组在教学中有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维,促进学生智慧的真正发展,达到了本课题的研究目的,即:培养学生阅读、欣赏、理解英美文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法.本课题组的研究和发现符合新《大纲》强调的“课堂教学应以学生为主体而以教师为主导,改变以教师为中心的教学模式.教师要在教学中充分发挥学生的能动性、创造性,培养学生的自主性、独立性和合作精神,教师要采用灵活多样的教学方式(启发式、讨论式、发现式、研究式等),引导学生在主动积极的思维活动中获取知识、掌握学习方法”.因此,对教学改革和探索、全面发展和培养学生自主学习的能力、培养出适应时代要求的专业人才具有重要的研究价值和应用价值.

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