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高校音乐教育相关论文范文集,与我国普通高校音乐教育改革相关毕业论文格式
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摘 要：通过对我国普通高校音乐教育发展的研究和学习,让我们更深的了解普通高校音乐教育改革的起因、背景、发展历史以及经过几十年来所取得的研究成果,通过研究和分析,能够促使我们我们高校音乐教师更好的服务于音乐教学,为国家培养优秀、合格的音乐人才.
关 键 词：起因；改革背景；音乐教学模式；课程建设历程
一、普通高校音乐教育改革的起因
随着我国经济的不断发展,社会需要人才的规模越来越大,面对这种状态和形势,对我们普通高校提出了新的要求,就是扩大招生规模,来满足市场经济的需要,所以近几年来全国许多普通高校音乐专业都加大了自主扩大招生规模,使各大高校音乐教育专业的学生人数迅速增加,这就对我国高校现有的音乐教学模式提出了新的要求.另一方面,随着我国市场经济的发展,使得社会对于人才的需求也有所变化,更加注重人才的实用性和重要性.面对这些情况,如今普通高校目前音乐专业教学模式不再适应市场的需求了,所以普通高校音乐教育改革势在必行.音乐教育作为我们普通高校教学计划一部分,因此音乐教育的改革和研究成为音乐教育们非常关心的事情.音乐教育改革的主要靠我们国家比较资深的,懂教育的专家和学者来进行考察和研究,他们会从不同的角度,结合目前的形势和市场的发展规律,跟各个学校和地区的自身情况制定出符合对普通高校音乐教育内容、教育模式,以及教育理念的规定和要求,通过多年来的实践研究,我国普通高校音乐教育改革还是取得了很多建设性的成果.
二、普通高校音乐教学改革背景
普通高校音乐教育改革从上世纪80年代初到90年代中期,全国大多数高校（含专科）逐渐开始恢复招收音乐教育专业的艺术生,那么在这十多年间,很多高校都在沿用传统、旧的音乐教育课程体系,主要开设的课程有：声乐、钢琴、器乐等一些课程,大多都采用“一对一”的小课教学形式来授课.在这种情况下,就有很多学者分析了,认为音乐专业课“个别课”教学模式已经不适和教学目标的总体要求.本世纪初,国家教育部开始对普通高校的音乐教育（包括师范学校和中专）布局作了调整,由三级院校（师范类）向二级院校（师范类）、一级院校（师范类）过渡、合并,这样一来,普通高校音乐教育专业（音乐学）开始面向基础教育扩大招生规模.从这个时期开始,全国很多普通高校得到空前发展,特别是音乐专业招生近些年来持续火爆、各个学校生源不断扩大,人数不断增加,这种持续火爆的发展态势给普通高校音乐教学带来巨大挑战.
三、普通高校音乐课程建设历程
我国普通高校音乐教育的发展始终围绕着普通高校音乐教育的全过程来展开的,并越来越受到国家教育部的重视.随着我国普通高等学校的设立与发展,学校音乐教育逐步成为学校教育内容的部分并得以重视.在上世纪50年代起,我国普通高校音乐教育就已经开始进入真正意义上起步阶段.但是在文革的十年中,我国普通高校音乐教育工作曾经中断过,直到了改革开放以来,国家才开始重新重视普通高校的音乐教育的发展.1989年,国家教委颁布了《全国高校艺术教育总规划1989一2000年》（〔89〕教社科字003号）；1999年6月,教育部制定并颁布了《全国高校艺术教育发展规划2001一2010年》；2006年3月8日,教育部办公厅印发《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》,这些文件和教育法规更加为我国普通高校音乐教育的发展提供的强有力
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四、普通高校音乐专业人才培养目标
“如今普通高校音乐教学培养的目标不仅仅是为基础音乐教育服务,即为基础音乐教育培养合格的中小学音乐教师,而且还为培养社会实用型和应用型人才服务,从而适应市场经济发展的需要.”正因如此,普通高校音乐教学作为高校音乐教育的必修课,其教学不仅要训练和提高学生的音乐演唱水平,更应该围绕“综合素质”即素质教育为核心,提高学生的专业理论水平.
五、普通高校目前音乐专业学制和音乐教学模式
1、专业学制方面.根据教育部相关统计数据显示,近十年来,我国普通高校音乐教育随着教育事业的发展,出现了师范专科、师范学院合并、升格等现象.师范学院或师范大学音乐学院（系）学制与专业院校学制相同,学生学制3年为专科,学制4年为本科,学制是按学位来定而不按专业来划分.也就是说,在我国普通高校音乐专业学制是与专业院校学制相同,高校音乐专业学生在四年大学要完成专业技术、专业理论及教育理论和实践等课程.
2、教学模式方面.第一,音乐教学授课方式的多样化.第二,音乐教学内容的多样化.第三,音乐教材内容的多样化.第四,音乐教学授课内容的多样化.第五,音乐教学实践过程的多样化.第六,音乐教学与多学科交叉的多样化.综合阐述,普通高校音乐教学模式应从教学的多维、立体角度全面升级.尤其要注意教学模式中各因素的相互影响、制约情况,宏观把握、微观处理、全面提升其教学现状.
六、转变旧观念、迎接新的教学模式势在必行
普通高校音乐教育专业教学改革要转变思维,摒弃旧的、传统的教育理念,迎接新的教学模式和教学方法,主要表现在几个方面：
第一、扩大办学规模,但是要如何掌握一个度的问题.不能只想着扩大招生来达到经济效益而忽视了社会效益.第二、扩大招生后,利用什么样的教学方法,来保证学生的教育质量.第三、学生招上来后,通过四年的学习生活,应该怎样解决学生的就业的问题来缓解学校和社会的压力.第四、音乐教育专业的可持续发展问题是一个长期需要重视和研究的问题,因为它关系到学校的未来发展.
参考文献：
[1]张前.现代音乐美学研究对音乐表演艺术的启示[J].中央音乐学院学报,2005（1）.
[2]石唯正.音乐学基础[M].北京：人民音乐出版社,2009.
[3]张前.音乐表演艺术论稿[M].北京：中央民族大学出版社,2004.
[4]曹理.音乐学科教育学[M].北京：首都师大出版社,2000.
作者简介：李跃东,男,汉族,1981年8月生,中共党员.湖北民族学院艺术学院.
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