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摘要：我国高职院校基础会计教育的培养目标表述为：培养有道德、有理想、有合理的知识结构和能力结构,身心健康,富有创造性,对未来复杂多变的会计环境有较强适应性的会计通才.在基础会计课程教学中,挖掘实训室内涵及管理,分析基础会计实训室管理体制的建立及创新发展策略,建立全新教学模式,是培养高职基础会计专业学生职业行为能力所采取的一项有力措施.

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关键词：高职院校；基础会计；实训室；建设；管理

我国高职院校基础会计实训室的建设与管理参考属性评定
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会计教育的培养目标社会需要的会计人员是有层次分别的,有出纳、会计、财务主管、企业会计、事业单位会计、政府机关会计、注册会计师、教师和科研人员等.不同层次学校的培养目标应有区别.本科高校培养的会计人员不仅要会记帐、算帐、报帐,更要会用帐,其发展前途是会计财务主管和注册会计师,还要为专科学校培养会计教师.高职院校培养会记帐、算帐、报帐的会计人员,可满足社会对普通会计人员的要求（出纳、会计）,也就是说,培养的是应用型为主的人才[1].随着我国经济和社会的发展,对职业教育培养目标提出了更高的要求.要求职业教育与国民经济的发展相适应,不断提高教学质量和办学效益,不断加强学生的社会适应能力和创新能力的培养,即全面职业行为能力的培养.

一、基础会计专业的发展必须建立相应的实训室

我国高校原来会计学专业划分过细,知识结构单一,面对着企业经营多元化、集团化的发展,普遍存在着适应性差和后劲不足的缺陷.这也是会计毕业生在数量上供大于求,在质量上仍嫌不足的原因.国家教委按照“厚基础、宽口径、高素质”的培养目标要求,改革了专业设置,要求只设一个会计学专业.有些学校还设置了财务管理专业和注册会计师专业,为了使会计毕业生能适应不同岗位的需要,可以有所侧重,如设立财务会计专业方向、财务管理专业方向和审计专业方向等.基础会计实训室的主要任务是通过基础会计科学与现代信息化技术融合渗透,提高实验教学手段的网络化、信息化程度.在布局上打通专业的实验教学界限,为相同的专业实验课程建立共同的实验教学平台；同时从专业特殊性上,针对各专业实验教学的各自特点,建立不同的功能实验教学平台.基础会计实训室的规划与建设必须坚持“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想,站在一定战略高度来考虑问题[2].

大学生如何写基础会计毕业论文
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二、高职院校基础会计专业实训室的建设与管理

我国现在的课程设置是按政治理论课、公共基础课、专业基础课、主干专业课、选修课五大类,忽视了人文、社会、自然、科技等学科知识和相关专业知识.随着信息技术在各行各业的渗透,基础会计的理念也在不断地发展,基础会计学科系统自然地融入了新知识、新技术、新方法和新思维,各高校基础会计专业也在积极不断的探索其实训室管理体制发展的新策略和新办法[3].

(一)进行分层次实训教学,强化会计实训室建设

实验课按照高职基础会计专业要求设课后,整个实验教学活动有利于进行分层次教学[4].第一层次主要则以演示验证性、模拟操作性实验为主,主要是培养学生严肃认真、实事求是的科学态度,培养学生的动手能力和掌握实验的基本技能.要求学生熟练掌握基础实验的方法步骤,熟悉常规实验设备的使用,在教师指导下较熟练地独立完成各项实验,并能掌握数据处理的方法,完成实验报告.第二层次主要以设计性实验为主,主要是培养学生独立思考能力和设计能力的主要阶段.实验的方案、步骤和所需的仪器设备的选择完全由学生自己完成,自己选择调配实验所需的仪器、软件等.通过这样的实验教学,使学生在大学期间的综合设计和操作能力得到真正的培养.

(二)改革教学体系,扩大实训功能

基础会计专业实验课程教学体系应符合相关学科群的发展,课程的设置、实验项目的选择及内容的覆盖面都应符合这一要求.实训室建设过程中构建实训室集中管理模式,有利于实现软硬件资源

关于基础会计相关论文范文例文0805;分共享的目的,提高设备的使用效率,节约建设资金.在集中管理模式下的管理,则可以在学院的框架下进行统一的调度,有利于实验课程的统一协调.高职院校会计类实训室以计算机设备为主,所以价值较高,容易成为不法分子重要的猎取对象,要对设备安全加强管理,最好的办法是安装摄像设备.基础会计实训室就要根据教学与科研的不同特点和要求而有不同的功能形式,利用安装的电子教室设备不时查看学生屏幕,提醒学生把注意力放到实验内容上面,掌握课堂基础知识,熟悉试验流程与内容.

三、结束语

面向21世纪的会计人才,必须是适应信息化和国际化的要求、理论与实务并重、具有全局观念和创新精神的复合型基础会计人才[4].传统填鸭式教学方式很难使学生将所学过的专业知识与相关知识融会贯通起来,而难以培养出复合型基础会计创新人才.围绕高职院校实验教学理念和培养目标,基础会计实训室在实验教学上需坚持深化实验教学改革为动力,狠抓素质教育：加强实验教学管理,提高实验教学质量,加强实训室建设,以人为本,突出学生能力培养：依托购置的基础会计模拟教学系统,增加自己设计、制作的实验方案和教具,采用互动式的教学方法,不断挖掘实验课程内涵,革新实验教学内容：运用模拟软件操作、多媒体演示教学、案例实战演练的特色教学模式,使学生的实际动手能力和操做应用能力大大提高,达致良好的教学效果.因此,基础会计实训室建设正是基础会计专业学科发展的结果,是基础会计学科现代化建设和发展的必然结果.

参考文献：

[1]李欣.浅谈行为导向教学模式在高职会计教学实践中的应用[J].创新导刊,2008,8.：52-54.

[2]张向.基于行为导向教学模式课程体系的构建[J].教学与管理,2009,9：36-39.

[3]王明利.行为导向教学介入课程改革的实践与思考[J].职业教育研究,2009,3：4-7

[4]瞿彭志.基础会计院校专业实训室建设的思考[J].实训室研究与探索,2004,4：76-79.

作者简介：王淑萍（1964-）,女,甘肃天水人,甘肃工业职业技术学院经管学院副教授.研究方向：会计学教学与研究.

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