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摘要：本文以我国目前达成共识的“结构——功能——文化”相结合教学法为切入点,对这种教学法的实质,及其各个要素的内涵分别分析,同时结合中法对外汉语教学的实际,举教学中的例子进行佐证.最后提出目前教学法中存在的问题,及其相应的解决建议.

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关键词：结构；功能；文化；教学法

对外汉语作为一个学科有它的社会需要、研究方向和学科体系.其中,教学是对外汉语的重要组成部分,是一切理论研究的现实意义.我国的对外汉语教学法共经历了50到60年代初的初创阶段,60年代初到70年代初的改进阶段和80年代以来的改革阶段.对外汉语教学的教学重点也从20世纪70年代末以前的语言结构,转向70年代末的同时注重功能法,再到80年代初提出了“结构——功能——文化”结合的理念.直到90年代中期,形成了三者相互结合的教学路子的共识.至今仍然在不断地探索和改进.

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随着我国的对外汉语事业走向成熟,以及我国对外开放程度的提高,不同语种对于对外汉语教学的需求也越来越迫切,如中法、中德对外汉语教育等,根据这些语种本身的语法及文化特点,对外汉语教学法在现有的基础上作出相应的调整.下面以中法对外汉语教学为例,对“结构—功能—文化”相结合教学法做简单的分析.

首先,人们的言语活动是一种能力,包括听、说、读、写四个方面,它的获得必须要进行专门训练.比如,在语言教学过程中分别开设听力,口语,写作,阅读不同的专项课程,并注重涵盖言语要素.举中法对比为例,关于汉语存现句这种基础句型的教学,在汉语中,以“有”和“是”做动词的存现句一般是时间词或处所词做主语,其他存现句以时间词和处所词做状语.如,“桌子上有一本书、当今社会还存在着巨大的贫富差别”,而在法语中,存现句句型为表示存在的无人称主语il加状语y加变位动词a构成,即“ilya”结构来表示.且时间词和处所词多在句尾.或者以无人称主语il加表示存在的动词existe等构成.前面两句的法语为“Ilyaunlivresurlatable和Ilexisteencoreensociètélagrandedistanceentrelesrichesetlespauvresaujourd`hui.”在句子的语法结构、成分搭配、重音和意义方面都需要作出单独的对比和区分,才能更好地帮助学生理解两种句型的差别.

其次,对外汉语的教学的目的是使学生能够正确的运用汉语并参与实际交际活动.交际活动不但要求言语正确,而且要求言语使用得体.而言语交际技能离不开语境的影响.中文又是一种受语境影响很深的语言.语用规则是根据一定的语境对谈话内容、语音形式、词语、句式以及应对方式等进行选择的规则.如,中法对比中,汉语的能愿动词“能”常与表示可能的“得”同用,可以用在“应该”后面,也可以用在“愿意”前面.而法语中表达此意的“pouvoir”却不能与其它的语式助动词连用,同时它还可以表达“但愿、希望”之意,如“puissiez-vousréussir!”但愿您成功等.类似这样的语用方面的不同,就决定了两种语言在语境中使用的不同,在教学中特别强调可以帮助学生在交际中更恰当的使用语言.

再次,对外汉语教学中要注重语用规则的影响,必须重视文化因素对语言的作用.语言和民族文化是紧密相关的,这种“文化差异”不但反映在语言本身,而且反映在语言的使用上.

关于对外汉语论文范文文献因为一个民族的文化,特别是交际文化是隐含在语言的词汇、语法和语用系统中的.它会对语言的具体含义及它在生活中的应用产生多种影响.因此在考虑安排实际教学内容的时候,我们需要兼顾到内容是否贴近中国文化习惯,应用是否符合日常文化语境.如,法语中有些谚语“unmalheurnevientjamaisseul.”灾难从不独自来,和汉语中的“祸不单行’及其相近,还有“quandonparleduloup,onenvoitlaqueue.当我们说到狼的时候,我们看到了它的尾巴.和汉语中的“说曹操曹操就到”只是使用了不同的意象,表达了同一个意思.还有一些由于受到宗教等不同文化因素的影响,差异比较大的,如“chaunportesacroixencemonde”在这个世界上每个人都背着一个十字架,意译为汉语中的“家家有本难念的经”.

同时,在对外汉语教学的实行过程中,还存在一些限制和问题,比如：1.如何处理语言知识的教学和语言的技能训练之间的关系.2.如何处理目的语跟学生的母语及媒介语的关系.以及是否有必要根据学生母语的不同特点和需求来编写针对性不同的对外汉语教材3.如何处理语言与文化的联系.4.如何把语言的文化背景有效的融入到教学内容中.

推进“结构—功能—文化”相结合教学法.首先,言语是基础.同时,文化是存在于鲜活的言语交际之中的.要注意文化、语言和生活的结合.提倡言语作品反映社会现实,体现时代特征.其次,大力加强诸如语汇实例、语言交际规范等领域的研究.此外,进行相应的教学方法与技巧的讨论与创新.在各个教学方法的取长补短与相互融合中,促进对外汉语教学法的发展.

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参考文献：

[1]杨茂勋著,普通语言学.厦门大学出版社,1993

[2]丁永寿著,对外汉语教学参考.北京语言大学出版社,2010

[3]李泉著,对外汉语教学学科理论研究.商务印书馆,2006

作者简介：谭潞（1988-）,女,蒙古族,西南民族大学文学与新闻传播学院,研究方向：对外汉语.

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