学前教育类论文范文例文,与高校学前教育专业钢琴教学新思维相关论文的格式

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本论文系河北省教育科学研究“十二五”规划音乐体育美育专项课题《地方高等院校学前教育专业的音乐教育现状及对策——以河北省为例》研究成果课题编号：1250301

摘 要：随着现代化教学模式的推进,越来越多的高校学前教育专业选择了数码钢琴集体课来代替传统钢琴课.数码钢琴集体课是一种全新的教学模式,传统的钢琴教学多是“一对一”的上课模式,这种模式已经不再适应高速发展的现代化教学.数码钢琴集体课有着传统钢琴可无法比拟的优越性,新的教学模式出现了,相应的教学形式与内容也应当做出调整,本论文试就这一问题展开研究.

如何撰写学前教育硕士论文
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关 键 词：学前教育专业音乐教育；音乐教学问题与对策；音乐教育形式与内容

作者简介：阎妍,女（1983.3.7-）,石家庄学院,讲师.

[中图分类号]：G642[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2014）-02--01

一、数码钢琴集体课的优势

1、节约教育成本.随着我国大力发展学前教育以来,许多高校学前教育专业成为热门,越来越多的学生选择这个专业,这样一来学生人数增多,教师资源远远不能满足,数码钢琴集体课可以很好地解决这个问题,避免师资问题带来的教学影响.此外,传统钢琴成本价格高,数码钢琴相对传统钢琴更有物美价廉的优势.

2、提高教学质量.数码钢琴不需要调律,在练习的过程中,学生都配备耳机,互不干扰.数码钢琴有许多音色,除了传统钢琴音色,还有风琴、弦乐等乐器音色,可以扩大学生知识面,尝试用不同音色演奏.数码钢琴都带有节拍器,学生在练习中可以自由打开卡准节奏.数码钢琴带有录音功能,学生弹奏完,可以听自己弹奏的乐器,对照乐谱发现自己的问题,及时改正.

3、提高工作效率.“一对一”钢琴教学有时同一个问题,教师需要重复多次,数码钢琴集体课教师在大课中就可以集中解决一个问题,避免同一个问题浪费过多时间.钢琴集体课中,学生们可以采用多种多样的上课形式,提高学生的学习积极性.

二、数码钢琴集体课的内容

钢琴基础练习.学前教育专业的学生大多没有受过专业的音乐教育,有些学生甚至不认识五线谱,因此学习钢琴就要以基础中的基础为主.主要可以选择有针对解决手指技术的练习曲,例如抬手练习、连线练习、落提练习、断奏练习、轮指练习等.乐曲方面,可以选择国外不同时期的钢琴音乐小品,可以增加学生音乐的知识面,体验不同的时期的音乐风格.国内方面可以选择民歌改编的钢琴音乐小曲,这类乐曲大多学生比较熟悉,弹奏起来更容易掌握旋律,提高练琴的兴趣.

1、即兴伴奏.即兴伴奏是学前教育专业在钢琴技能上必须掌握的一门课程.学前教育专业的学生,主要是针对儿童歌曲的伴奏,不同风格的儿童歌曲选择不同的伴奏织体,和弦编配的布局等.

2、自弹自唱.将儿童歌曲用自弹自唱的形式表现出来.要求学生钢琴基础要扎实,包括儿童歌曲弹奏练习,歌曲的演唱音准练习,歌曲节奏掌握,声音的控制能力,声音的表现能力,演唱表情等.

三、数码钢琴集体课的形式

1、单独回课.数码钢琴的基本功能中有一项是学生可以单独弹奏,教师以及其他学生可以分享,每个学生在单独弹奏的过程中,其他同学认真听,帮助这位同学找出问题,及时改正,另一方面也提高自己的演奏水平,可以及时避免同样的问题发生.这种上课形式从整体上促进了学生练琴的积极性.

2、分小组回课.将学生分好学习小组,平时练琴以小组为单位一起练习,回课的时候该小组成员一起回课,共同弹奏,这种回课的形式对于学生平时练琴有更高的要求.在回课过程中,学生一起演奏,有的学生节奏不对或是错音问题,就需要及时调整,可以很快发现自己的问题,进行单独练习.这种回课的形式可以让学生的练琴质量有很大的提高.

3、轮流回课.这种形式的想法来源于奥尔夫的节奏教学,将学生分好小组,把一首乐曲按照曲式结构分段,每段有不同小组弹奏,这种形式的主要特点是要求学生高度集中,反应能力要快,对于乐曲练习熟练,这种回课形式带有趣味性,不仅可以锻炼学生的反应能力,还可以增加他们的练琴兴趣.

4、两人回课.这种形式主要是四手联弹的形式,四手联弹的

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四、数码钢琴集体课的学生评价形式

数码钢琴集体课打破了以往传统钢琴教学体系,从内容与形式上都需要改革,那么对于学生的评价考核也应当做出相应改革.传统钢琴课的评价考核主要是期末学生演奏一首或者二首钢琴作品,教师现场评分,这种考核形式单一,而且不能很好的体现学生音乐方面的综合素质.数码钢琴集体课学生评价考核形可以尝试以下几种形式：

1、注重平时回课.传统钢琴课学生往往平时回课粗糙,质量不好,到临近考试时间才加进练习,许多细小的问题在平时没有得到重视,全靠“临时抱佛脚”的状态,期末考试的整体考核质量都不够优秀.数码钢琴集体课的考核可以多注重平时回课的成绩,平时回课的成绩可以代表学生整个学期的练琴状态以及效果,因此要把平时回课的质量作为期末学生成绩考核的一部分,这样既能提高学生练琴的积极性,又能避免仅凭期末弹奏乐曲考试带来的单一性.

2、即兴伴奏考核的新形式.以往即兴伴奏的考核主要是学生为儿童歌曲即兴配伴奏,新的考核形式可以加上对即兴伴奏儿童歌曲的自弹自唱能力,考核的时候钢琴教师与声乐教师共同评分,这样可以提高学生的综合素质,自弹自唱能力可以得到很大的提高,在以后幼儿园的教学过程中很好的胜任幼儿的音乐课.

综上所述,数码钢琴集体课是一门新型的现代化钢琴教学技术,不仅能避免传统钢琴课的弊端,还能提高学生的综合素质,数码钢琴集体课的应用可以推动高校学前教育专业钢琴教学的改革,从而提高学前教育专业学生音乐类课程水平,为今后幼儿园音乐教学打下坚实的基础.

参考文献：

[1]王懿颖主编.《学前儿童音乐教育》.北京：北京师范大学出版社,2013：2

[2]李坦娜、修海林、尹爱青编著.《奥尔夫音乐教育思想与实践》.上海：上海教育出版社,2011：9

[3]许卓娅主编.《幼儿园音乐教育活动》.北京：人民音乐出版社,2003：4

[4]袁善琦编著.《儿童趣味音乐教学》.北京：人民音乐出版社,2010：8

[5]陈朗秋编著.《钢琴教学法》.成都：西南师范大学出版社,1999：139

[6]马辰雪茜著.数码钢琴集体课教学的组织形式与内容设计.《商情》.2009：2

[7]叶熙熙著.浅谈幼师钢琴教学改革的思考.《丽水学院学报》.2009：1

[8]郑玉魁著.中职学校学前教育音乐理论课教学浅谈.《中国西部科技》.2008：35

[9]何穗宁著.高师钢琴教学改革与钢琴集体课的问题初探.《艺术百家》,2004,（2）

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