社会实践方面有关论文范本,与旅游俄语专业课程设置问题相关论文摘要怎么写

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摘 要：旅游业对俄语人才需求越来越多,越来越多的高校开设或准备开设旅游俄语专业,专业课程设置就应注意复合型人才培养,丰富课堂形式,广泛开展实习实践等问题.

关 键 词：旅游业；俄语

[中图分类号]：G633.45[文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-4-0-01

近些年,中俄两国在政治,经济,文化方面都开展了广泛的交流与合作,跨国旅游也越来越常见,在过去的2012年是我国的俄罗斯旅游年,我国为吸引俄罗斯人来华旅游推出了各类活动121项,而去年来华旅游的俄罗斯人则达到了242.62万人,是我国旅游业的第三大客源国家.

大量的来华俄罗斯客人带动了旅游业的发展,同时也应该给俄语毕业生带来了广泛的就业前景,很多高校立足于此,开设或预备开设旅游俄语专业.专业培养出的学生能否符合社会要求与课程设置有着密不可分,这就要求我们对于课程设置用心谨慎了.

所谓旅游俄语课程的设置即是“俄语+旅游”模式下的课程设置以培养专业外语人才.这种培养方式要求我们的毕业生拥有扎实的专业功底,能够完成正常的听说读写要求,也拥有基本的旅游知识和导游艺术.因此,在课程设置上,就要照顾到这两个方面.除此之外,每一名俄语专业学生都面临着大二下学期的俄语专业四级考试,用以评定学生的学习俄语的能力和成效,这也是我们不得不解决的问题之一.综上所述,“俄语+旅游”模式下的课程设置需要考虑以下部分.

首先,俄语专业学生再大二下学期必须要面临俄语专业四级考试,这要求我们必须进行听、说、读、写的训练,我们不得不将相关课程排入前四学期并加以重视.课程设置以四级考试大纲为指挥棒,开设基础俄语、阅读、视听说、俄罗斯概况、口语等课程,打下俄语学习的基础,让学生从不了解俄语到掌握俄语的基本用法,知道基本的俄语国情,能够用俄语表达自己的思想和意图,拥有自学能力.在此阶段教师应加强对学生的基础知识的考验,注重学生的语音、课文、单词、词组和听说表达,为学生打下良好的俄语基本功,以便其能顺利通过俄语专业四级考试,并为日后的发展打下坚实的基础.

剩下的两年课程则侧重旅游方面的知识.在课程设置上,重点逐步转向与旅游相关业务的俄语表述上,并且要加强学生的文化修养,增厚学生的文化底蕴.以俄语交际为重点培养方向,强调俄语表达及应对能力.在这个阶段,学生应该具有明确的目标,清楚自己的学习任务,并了解自己职业理想实现途径.之前两个学年的专业知识基础为学生们在这一阶段提高打下坚实的基础,使他们能够比较准确地表达自己的思想和意图,旅游知识的掌握又使他们能够较其他同学能力更强,能够面临更多的挑战.

在这四年的教学和课程设置中,我们需要注意一下一些问题.

首先,要重视专业训练的同时要加强基础教育,提高综合素质,培养复合型人才.由于学生所学专业是俄语,所以学生对于俄语基础知识的学习较为认真,十分重视基础俄语课程,但对于其他如俄罗斯国情课、文学课等则不是特别认真,而中国近现代史,大学语文等课程则是学生们逃课的首选.殊不知,这些文化知识和底蕴正是他们日后能否成功的关键.事实证明,人文历史知识的不足和语文功底的薄弱是外语专业学生发展的瓶颈,这些知识的缺乏导致了学生视野狭窄,思维、表达和交流能力较弱,因此,学生必须注意培养自己的文化底蕴,这不单是专业发展需要,也是丰富和加强个人能力的需要.除此之外,俄语学习者还担负着向俄罗斯传播中国文化知识、弘扬中国文化的责任,也是中国走向世界的桥梁,如果学生本身就对这些文化一知半解又怎么能够顺利完成使命呢.对此我们应该加强对学生的教育,提高学生们的认识,让他们主动重视这些丰富文化底蕴的课程.同时,作为学校,重视必修课是必然的,但也不应轻视选修课,并应开设多种选修课（依据社会发展需要和学生的喜好,还要考虑课程的延续性）,扩大选修课的可选范围,开设跨学科、跨年级、跨专业的课程,既要有通识的公共选修课（如计算机基础,思想道德修养等）,也要有深入挖掘的专业选修课（如导游俄语等）,还要开设专业、非专业任选课,照顾学生的个性发展,满足学生的爱好和特长的发展,使学生身上的闪光之处得到挖掘和指导.还应该在每学期开设各种不同的专题讲座,专业教师就其研究的某一方面以简单生动的形式讲给学生听,开阔学生的知识面,甚至是培养学生的新兴趣,使学生热衷于学习和知识.必修课是要学生掌握基本知识、技能,培养学生基本做人能力,而选修课则是要开阔学生的视野,增加其文化底蕴,丰富其兴趣,帮助其发展个性,培养其文化修养.

社会实践方面有关论文范本

社会实践学术论文的写作
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其次,注重课程实用性,专业针对性,让课堂生动活泼,贴近生活.社会对于高校毕业生的普遍反映是高校学生的实践能力较差,反应能力有待提高,其中俄语专业毕业生也存在这样的问题.有的单位会说,学生的笔头功夫都还可以,但遇到实际事情不懂得灵活运用,甚至是不顾语义的一味地硬翻译,而与俄罗斯人交流时也是疲于应对,往往是张嘴说不出话来.因此,针对这种实践能力和表达能力较薄弱的问题,我们必须摆脱以往的单纯的教与学的课堂,科学规划课程设计,合理安排课堂结构,把理论与实践相结合,解决重理论轻实践的问题,更好地培养学生双方面的能力,让学生既有较高的理论水平,又有较强的实践和动手能力.在课堂教学中增加情景训练部分,如将旅游俄语课情景化,让学生在课堂上掌握使用旅游俄语的知识,灵活应变,并使学习变得生动愉快.

最后,除了在课程设置和教学安排环节上要注意理论与实践相结合外,还要认真加强社会实践环节,使学生真正的在相应的工作岗位上进行实习实践,只有这样才能使学生学到的知识学以致用,并在实习的时候学到很多在书本上学不到的知识和经验.以往的教学经验告诉我们,语言的掌握、表达和提高不是单纯通过课堂教学就可以达到的.在生活实践中,外语的学习和掌握会更加高效,在与俄罗斯人接触或工作岗位中,能够更好地理解一个国家的风俗习惯,甚至是语言使用规则,这些都是课堂所不能给予的,这也是俄语实习实践的重要性所在.而高年级学生的社会实践则更能直接推动其俄语掌握,并为其以后更好更快地融入社会打下良好的基础.因此,要认真对待社会实践.注意长、短期社会实践相结合,多开展提高语言实际表达能力为目的的综合实践活动和实习活动,使学生能够真正的在用中学,学以致用.

参考文献：

1、陈玮.我省高校俄语专业课程设置中存在问题的解决对策[J].牡丹江大学学报.2009（11）

2、兰巧玲.独立学院应用型旅游俄语人才培养模式探究[J].黑龙江教育（高教研究与评估）.2010（3）

3、http：//.ta.gov.//2012-2/2012-2-21-19-1-44143.

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