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幼儿教师方面有关论文范文例文,与学前教育专业艺术课一体式综合教学相关论文参考文献格式

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作者简介：吴迪,女,1983,银川大学幼师学院教师,毕业于西安音乐学院管弦系.

摘要：根据幼儿教师工作的特殊性,结合我学院学前教育专业学生的特点,经过艺术课教研室商讨,在我学院进行艺术课一体式综合教学试行.通过灵活丰富、生动活泼、愉悦和谐的教学氛围,有效地激发了学生学习的兴趣、启发了学生的想象力,促进了学生的创造力.促使他们在以后的学习当中更加有动力、有方向,有目标.学生学习效果显著.

关键词：幼教；艺术专业；一体式；综合；

中图分类号：G658.3文献标识码：A文章编号：1006-026X（2013）05-0000-01

学前教育艺术课是幼儿园课程设置中至关重要的组成部分,通过声乐、视唱练耳、舞蹈、琴法、美术等活动,可以增强幼儿的创造力、记忆力、想象力；提高幼儿的听觉辨别能力和肢体协调性以及对色彩的敏感度.给他们的成长、学习和生活融入一定的艺术启蒙教育,对稳定幼儿情绪,开发幼儿智力,使其健康快乐地成长意义重大.幼儿教师做为幼儿教育中,最基本、最重要的力量,其本身的素质如何成为影响学前教育发展的关键,而对于培养幼儿教师的我们来说,如何制定培养方案、提高课堂教学水平、培养出适应社会需求的综合素质高的幼教老师是我们的重中之重.

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学前教育专业的课程设置当中,需开设的艺术课有：钢琴、美术、舞蹈、声乐,以及视唱练耳和基本乐理.每门课都是分开的个体,不同的艺术课教师需要按照教学大纲、相应教材、课程计划,上好自己带的那门课程,完成课程要求和教学安排.由于课程设置的相通性较低,由此导致学生在毕业后很难做到毕业与就业“零对接”,进入实习单位后往往无法独立完成儿歌弹奏、简单的伴奏,以及舞蹈编排.更难谈的上上好一堂优质的音乐课.针对这种情况,我想先从我院学生开始试行艺术课一体式综合教学.经过与艺术课教研室其他教师们的共同商讨,决定在11级毕业班当中进行试行.学院学生的学制是三年,经过前两年的学习,已掌握了基本的弹、唱、跳等技巧.最后一学年的课种设置当中,我们以综合一体式教学为主,分以下几个步骤进行：

学前教育专业艺术课一体式综合教学参考属性评定
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一、选曲,课程安排

经过代课教师的共同商讨初步确定了十首儿歌,分别是：《十二生肖歌》、《小燕子》、《小宝宝睡着了》、《小青蛙》、《小红帽》、《虫儿飞》、《猪小弟》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《哈巴狗》,《小猪盖房子》.每位老师根据乐曲备好相关上课内容及写好教案.在课程安排上,我们的顺序是：视唱练耳、声乐、美术、钢琴,舞蹈.一周的艺术课当中,各教师除了按照教学大纲完成自己所教授课程的内容安排之外,每一到两周加入一首计划内的儿歌教学.视唱练耳课,吴老师将乐谱抄在黑板上,将乐曲的识谱、节拍、节奏,音准等教学生唱会；声乐课上齐老师主要负责这首乐曲的歌曲表现、词意理解,并带领学生将这首歌曲唱会、唱熟；美术课上刘老师将这首歌曲当中所要出现的道具、场景或头饰等以作业的形式布置给同学,让学生们课下发挥各自的想象力,用不同的材质做出各种教学用的道具等.个别材质或意境可以想象到却不太能准确完成的由老师根据学生描述加以指导和推荐,并在下一堂课上进行点评；钢琴课上吴老师则负责将此乐曲作为课堂授课内容,要求学生按照老师编配的伴奏型弹奏熟练之外,并能加入简单的自己编配的伴奏型,弹奏并且弹唱；最后,舞蹈课堂上路老师将学生分小组安排,由学生自己根据本组特点,集思广益,用相应的道具、配饰,完成乐曲的编排.

二、实践当中出现的问题及克服办法

试行当中,出现的最大问题是各个课程要求难易程度有别,完成的进度不能完全统一.同一首乐曲,视唱练耳课和声乐课能进行的相对快一些,通常用2课时就可以完成一首儿歌的视唱和演唱.美术课也基本能在一周时间内做出相应的道具和饰物.而钢琴课和舞蹈课就会慢一些.琴法课堂上,学生除了练习乐曲原本的左右手弹奏法之外,还要留有进行自己编配,以及由老师来改正错误编配和弹奏方法,指法等的时间.这对于基本功本就不扎实的学生来说还是有一定困难的.而一周的时间略显紧张,基本上完成的不了.舞蹈课上,学生在课堂上掌握了老师教的那套跳法外还要分小组商讨、编排队形,完成舞蹈动作等.一周的时间同样紧紧张张.鉴于这种情况,我们艺术考研室教师通过教研室会议商讨决定,各课程根据所授课要求教师自行安排课时进度.基本把握在2课时--6课时之间.期间,进行快的科目当中可以自行穿插其他儿歌的学习.

三、成效及考核办法

经过一学期的试行,期间各老师不时的提出自己的意见和建议,同时通过教研室会议将意见汇总、整理,提出各解决办法并达成一致.在不断的商讨和交流中,艺术课一体式综合教学顺利进行并效果显著.学期末的艺术课综合公开考试要求是：在本学期学习过的儿歌当中选择一到两首,分小组进行课堂教学展示,以乐曲表现是否新颖、独特；授课方式是否轻松愉快；师生配合互动良好与否,以此为评定准则进行现场打分.在考场上,学生们的表现出乎意料的好.比如有一组选择了《小宝宝睡着了》这一课,为了让学生能够体会到夜晚祥、宁静的气氛,在导入新课时,这位小老师创设了这样的情境：上课了铃响了,她走到讲台前,用右手食指立于唇边作“嘘”状,然后拉上教室窗帘,其他学生不知道老师为什么要这样做,眼睛都紧紧的盯着老师.这时候,老师打开了多媒体,屏幕上出现了已闭上眼睛的月亮；旁边有几颗时隐时现,眨着眼睛的小星星；接着屏幕上出现了一棵大树,风轻轻吹动着树叶,树枝上有几只打瞌睡的虫儿,树窝里躺着正在休息的小鸟,在树下的小房子里亮着一盏灯,有一个可爱的小宝宝正趴在桌子上,透过窗户数星星.伴随着抒情的乐曲,老师轻声地说：“夜深了,星星、月亮都闭上了眼睛,虫儿休息了,小鸟儿也停止了歌唱,就连小宝宝也要睡觉了”.温馨、漂亮的画面加以老师亲切的话语,使他们完全沉浸在甜美的意境之中.通过这样的情境创设来导入新课,不但激发了学生学习的兴趣,还增强了学生学习的好奇心,此堂课用到了在美术老师的帮忙指导下制作的课件,以及出现的道具；声乐课堂上的歌曲唱法及教法,琴法课上的弹唱；整堂课顺利完成了教学目标,并达到了“课伊始、趣即生”的良好教学效果.还比如另一组学生选了《小青蛙》当中设计了月亮、小青蛙、狂风,荷叶、暴雨、各种小动物等不同形象的头饰.随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化,在课堂上分别出现了美丽的月亮,小青蛙唱歌、玩耍、在荷叶上跳跃的场景；小青蛙勇敢地面对狂风暴雨的侵袭；风雨过后,太阳公公在大公鸡的啼叫声中升起,小青蛙继续劳作在湖面.同学们边弹边唱边演,完整地展现了儿歌的起始、整个过程,学生加深了对音乐的感受和理解,效果非常好.

幼儿教师学术论文的撰写
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