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河北省社会科学发展研究课题,题目：保定市农村小学体育师资优化对策研究,课题编号：201303426
摘 要：教育实习是师范教育贯彻理论联系实际原则、实现培养目标不可缺少的教学环节,是教学计划中的重要组成部分.笔者结合自身多年的一线教学经验,采用文献资料法、观察法、访谈法等,以保定学院体育教育为例,首先对保定学院体育教育专业传统学生实习方式弊端进行阐述,接着就如何实施多元化、系统化和全程化的学生实习方式进行探讨分析,提出了几点自己的看法和建议,通过此种教育实习方式,可以使学生把从课堂学到的知识综合运用于教学和实践,以培养和锻炼学生从事教育教学和社会实践的工作能力,从而并加深和巩固学生的专业思想,推动保定学院体育教育专业学生实习方式的发展与进步.
关 键 词：保定学院；体育教育专业；学生实习方式；变革
[中图分类号]：G807.02[文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139（2013）-35--01
引言
众所周知,体育教育实习是高校体育教学工作的一个重要环节,是全面检验和考察学生的知识、专业技能以及运动训练技巧等,是锻炼学生所有学到的体育知识和技能的重要步骤之一[1].所以,对体育教育专业学生实习方式的优化和改革对于高校体育教育专业发展有着举足轻重的作用[2].因此,总结以往传统实习方式的不足之处,发现其弊端,进而变革以往陈旧的实习方式,培养学生的创造能力,使学生更好地适应社会的需要是体育教育工作者面临的首要问题.
本文主要结
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1.研究方法
本文主要采用文献资料法、观察法、访谈法.通过查阅大量的文献资料和对有关人群的走访与观察,了解社会对于体育人才的需求,以及目前体育教育专业学生实习方式存在的局限性和的单一性.
2、体育教育专业传统单一学生实习方式存在的弊端分析
2.1评价方式单一,严重束缚了学生的全面发展
目前,保定学院体育教育专业学生分为：本科学制四年、专科学制三年,实习一般都放在最后一学期,实习时间一般为一学期.教育实习的地点一般为中小学,实习内容重点为中小学体育课；也有一部分学生根据自己的专项选择实习地点为健身俱乐部.在实习分组中,指导老师一般到10-12名学生,老师只对学生的实习结果进行打分,而忽视了学生实习过程中的具体表现,而当今社会对于体育人才多元化的要求越来越高,这种实习评价在一定程度上忽视了学生的技能发展,对于学生的实际工作能力极为不利,严重制约了学生实际操作能力的发展,最终导致学生很难适应将来日益激烈的教育岗位.因此,高校体育专业必须调整培养方案,及时调整实习评价方式,采用全面科学合理的评价方式,促进学生的全面发展.
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2.2不利于学生形成稳定的专业思想
随着长期受到传统教育思想的束缚,再加上我国的国情和时展还存在一定的差距,我国高校体育教育专业未能得到教育部门和社会的高度重视,很多体育教师付出辛勤劳动后不能得到应有的回报[3].而教师在指导学生进行实习时,也会存在敷衍了事的现象,这种情绪传染给学生,学生也会效仿,进而使得学生会出现责任心不强,导致自身专业思想的不稳定,很多学生在实习的过程中,发现体育教师工作的不稳定性,最终毕业后选择了其他职业.
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3、保定学院体育教育专业多元化学生实习方式的改革策略
多元化体育教育实习方式具体可以包括集中式实习模式,分散实习模式以及顶岗实习模式等,通过采用多元化的实习模式,全面提升学生专业技能,锻炼学生将来步入教育工作岗位的实际工作能力,推动高校体育教育专业实习教育乃至整个专业教育体制的发展与进步.
3.1采用集中实习模式
集中式模式,就是指学校一次性将学生集中安排在一起实习,固定实习时间,实习地点以及相同的实习内容安排,这些都由学校指定的指导教师来统一安排.这样做有利于充分发挥指导教师的作用,做到教育实习的规范化,且实习内容完整,实习质量能够得到保证.
3.2分散实习模式
分散式实习模式就是指学校不统一规定实习地点和实习时间,由学生自行组队,自主联系学校进行教育实习,可以一个人或者多人组队实习,这样不仅仅可以锻炼学生实践工作能力,而且还可以帮助学生提升自身的自我管理能力.学生也可以回到自己的生源点进行实习等.通过这种实习方式,不但提升学生自我管理能力,而且可以提升学生社会适应能力和交际能力,有利于用人学校和实习生之间的双向选择,为学生的就业创造机会.
3.3顶岗实习模式
顶岗实习模式就是指让实习生顶替部分体育教师的岗位,独立承担一定时间的工作任务,这样替换的体育教师可以利用时间去参加培训和深造学习.在学生实习过程中,老教师应该多进行指导,学生要虚心学习.这样的实习方式可以有效地提升学生独立承担体育教育工作的能力,而且实习时间较长,一般可以设置为一学期.
4.结语
综上所述,实施多元化实习模式必须面对各种困难,作为一名体育工作者,我们积极与各级各类体育管理部门协商共同推进,完善高校体育改革,拓宽学生的知识面,及早进入到俱乐部、社区等锻炼我院体育专业学生的技能及组织能力,同时也推进了群众体育的发展,促进高校体育教育专业教学体制的完善与发展.
参考文献：
[1]李海平.改变保定学院体育教育专业学生实习方式的必要性探讨[J].科学大众.科学教育.2012（3）：166-167.
[2]张伟,孟昭琴,韩传江.对徐州师大体育专业教育实习现状的分析及改革探讨[J].南京体育学院学报（社会科学版）.2002,16（3）：62-63.
[3]赵利.重庆市体育教育专业学生在实习中存在的问题及对策[J].山东师范大学学报（自然科学版）.2010（z1）：23-24.
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