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文学鉴赏方面有关本科论文范文,与文学鉴赏教学中误读现象之相关论文范例
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0;误读”时,教师如果可以适当运用教学策略,便可以重新将学生引回“正轨”,引导学生“正读”.比如学习《哦,香雪》一文,剖析“香雪”的人物形象时,有学生认为香雪和《项链》中的玛蒂尔德一样爱慕虚荣.这时教师可以运用阅读反思的策略,设置这样一个问题：“如果当时香雪要求换的是一条漂亮的丝巾,而不是铅笔盒,那么你怎么看香雪呢?”教师通过将“铅笔盒”与“丝巾”的对比来引起学生的阅读反思.“铅笔盒”在文中有一定的象征义,它象征着知识和文化,象征着现代文明.香雪付出如此大的勇气去追求铅笔盒,其心理动力不仅来自于维护个人的自尊,更是为了维护整个台儿沟的尊严,还有对山外文明的向往,以及要求改变家乡贫穷落后现状的强烈愿望.所以,这一举动不能单纯地理解为是满足虚荣心的表现.因此,在文学鉴赏教学中,教师可以引导学生抓住课文关键的词句、段落进行前后纵向对比,在比较异同的过程中发现问题的本质,从而匡正“误读”.谭永华,江苏江都中等专业学校教师.
文学鉴赏方面有关本科论文范文,与文学鉴赏教学中误读现象之相关论文范例参考文献：
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