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0986;来就算达到目的,而是要将矛盾的焦点摆在学生的面前,用具有研究价值的问题去激发学生产生思维的火花,善于解决问题的方法和途径上进行具体指导,使学生"会学".再次要含蓄,问问题不可以问得太白,而是巧妙,发人深思,耐人寻味.

3.推广小组合作学习

小组合作学习是新课程倡导的学习方式,但不能机械地理解,不能认为每节课都要搞小组合作学习,也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成.班级教学,个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用.在教学过程中,教师应当根据教学的实际需要,选择有利于产生争论的,有价值的,而且是个人难以完成的内容,让学生在独立思考的基础上交换意见.教师还必须选择恰当的时机进行指导,如方法多样时,学生思考出现困难时,意见不统一时.关键在于提出的问题能否提供合作的契机,是不是值得讨论的问题.如果提出的问题过于简单,讨论将变成一种形式.在合作学习的过程中,教师还要培养学生"三会":一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价,二是学会质疑,听不懂时,请求对方作进一步的解释,三是学会组织,主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言.使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,一次又一次地学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果.这样,合作学习就不再是课堂教学的点缀,而是一种具有实际意义的扎实,有效的学习方式.

在合作学习的过程中,教师还要培养学生"三会":一是学会倾听,不随便打断别人的发言,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言作出评价,二是学会质疑,听不懂时,请求对方作进一步的解释,三是学会组织,主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言.使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时也在交流和碰撞中,一次又一次地学会理解他人,尊重他人,共享他人的思维方法和思维成果.这样,合作学习就不再是课堂教学的点缀,而是一种具有实际意义的扎实,有效的学习方式.是新课程倡导的学习方式,但不能机械地理解,不能认为每节课都要搞小组合作学习,也并非所有的教学任务都要通过小组活动才能完成.班级教学,个人学习仍有着合作学习所不可替代的独特地位和作用.在教学过程中,教师应当根据教学的实际需要,选择有利于产生争论的,有价值的,而且是个人难以完成的内容,让学生在独立思考的基础上交换意见.教师还必须选择恰当的时机进行指导,如方法多样时,学生思考出现困难时,意见不统一时.关键在于提出的问题能否提供合作的契机,是不是值得讨论的问题.如果提出的问题过于简单,讨论将变成一种形式.

三,开展研究性学习发挥教师的主导作用

培养学生分析问题和解决问题的能力以及自我发展善于创新的意识,必须树立学生主体性观念,充分发挥教师的主导作用.在学生主体性教育观念的指导下的政治课教学模式就应开展课堂讨论,提高学生素质.如果我们不让学生去思考和讨论现实生活中的问题,或者仅仅把讨论当作是一种形式的话,书本上的知识就会变成死的教条,学生对知识的接受就纯粹是应试的需要,那么政治课堂教学中学生的学习主体作用又从何谈起呢研究性学习是一种与接受性学习相对的一种学习方式,它要求教师不要将现成的结论告诉学生,而是指导学生自主地发现问题,探究问题,获得结论.研究性学习作为一种新型的体现素质教育思想和要求的学习方式,对于传统教学而言,在培养学生的探究性学习能力,创造能力和创新精神方面具有巨大的优势.

在培养学生的创新精神和实践能力中,结合教学内容以学生学习的内容或相近领域选择研究专题,以培养和提高学生发展性和创造性能力为核心,以激发潜能,发展个性和完善人格为中心,以主动参与,协调合作,自主发展为主要特征而进行的探索性,研究性的学习.在政治课研究性学习中,主要以作调查,写论文报告等实践活动为重要途径,以必修课和活动课为载体,引导校内学习与校外学习的互动,引导学生以所学知识,关注社会,关心国家和人类的前途,从而培养学生的创新精神和实践能力.

作为高中政治教师,必须寻找适合自己的教学方式,融入EEPO与融安特色,市亮点课堂,形成自己的教学风格特色,与时俱进,让自己课堂充满魅力,达到教书育人的目的.

怎样备好高中政治课

备好课是上好课的前提.过去是就教材而备教材,高考怎么考,教师怎么教,教师怎么"教",学生就怎么"学",多是以教师的"解读"牵动或代替学生的"解读",可以说学生是接受式的被动学习.新课程理念指出:课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力.在这样的理念下,教师的角色和教学方式发生了改变,那么面对新课程,政治怎样备课呢为了提高教学质量,政治教师必须要备好课,而且备课要素不同于其他学科,它要求教师需要付出更大的精力.我认为政治教师在备课过程中需要做到如下几点.

一、按新课程标准,备好教材

教材是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要来源,是顺利完成教学任务的基本条件.更是学生学习的一种重要的资源,也是师生沟通的中介.充分的利用教材,开展创造性的教学,是新课程的基本主张.研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑.知识性包括原理,观点内含的知识和课外延伸的知识.人文性是从培养学生信息素养来讲的,备教材应领会新课程的主要思想,研究政治教学的新课标,从整体上了解教材的特点,把握书本的体系结构,分析新课标,通过钻研教学新课程标准,掌握教材基本内容和教学要求,统观全局,抓住主线.

二、备课每一节课的教材和新时政

新教材的特点之一是"具有基础性,生活性,丰富性和开放性",即教学内容是基础而丰富的,呈现形式是丰富而开放的.因此,我们在备课时要认真挖掘教材每一节课的资源,力图呈现丰富多彩的感知材料,给不同层次的学生都留出一定的思维空间.我们在备每一节课的教材时,必须确定教学目标,知道教学的重点和难点,广泛阅读有关新闻的报刊杂志,浏览网上时政热点,找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源.