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关于课堂教学方面论文范文集,与初中政治学科相关论文范文
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.二要在课堂上真正能做到"以学生发展为本",使新课程的理念真正落实到每一天的课堂上来,备课要做到了解学生的年龄特点,学习基础,学习兴趣和学习态度等情况,既了解一般情况,又了解个别差异.我们可以根据他们在以往学生信息技术的水平,能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的,这样的知识点就只需要点到为止,否则需要详细的介绍和指导练习.通过分析学生的差异来进行分组,在组中要特意安排接受能力比较好的同学,增强每个学生的合作意识.四、备教学方法
教学方法是为了有目的的教学,是采用符合教学规律的活动,也是完成一定的教学任务的手段.教学方法本身既包括了教师的教学方法,也包括学生学习的方法.在政治教学中常用的方法有:讲授,采访,演示,辩论,练习,课堂讨论,,复习等方法.政治教师一定要根据教材和学生的需要设计合适的教学方法,运用现代的教学手段,激发学生的学习兴趣,并通过学习使他们学会学习的方法和提高获取知识的能力.教师是指导者,组织者,策略者,教师对每个教学环节应有个合理的分析,研究教材的特点,研究学生的心理.遵循"教无定法,教必得法"的原则.这就需要教师理解多种教学策略,灵活运用,一般来讲,教师要预测的教学程序是经过深思熟虑的,应该符合学生的发展的.关键是在实施过程中,教师如何艺术性的引导,教师的导向更重要.以学生为主体,不是什么事都是学生说的算,在民主的基础上还要集中,否则是另一个样子(混乱的,无头绪的).教学过程的构建,首先要树立现代的教学观念,主张以人为本,发挥学生的主体精神和创新意识,以学生的"自我尝试在先,教师的引导在后"为原则.
五、备好教学组织形式
政治课程既具有很强的理论性,又具有很强的实践性,它要求学生不仅要很好地掌握理论知识,而且还要把所学习到的知识应用到实践中去,并在实践中不断发现问题,分析问题,内化问题,解决问题.我们在组织教学形式时,要根据本节课的特点和学校硬件设施情况分配教师教学时间和学生练习时间,把教师教学和让学生进行分组合作自主讨论学习,学生巩固练习相结合."学会与人合作,并能与他人交流思维的过程"是课程标准的目标之一.所以,我们在设计教案时,应十分重视培养学生的协作意识,指导他们怎样与同伴合作.我们认为学生最方便的合作伙伴就是自己的同桌,从关心自己到关心同桌,从独立学习到同桌的互帮互学.同桌既是学习的合作者,又是评价者.值得注意的是,不要让合作流于形式,要追求合作学习形式与效果的统一.作为一节课的教学组织形式的选择,在采用小组合作学习时,教师必须认真回答下列问题:1.为什么这节课要进行小组合作学习不用可以吗2.如果要用,什么时候进行问题怎么提大概需要多少时间可能会出现哪些情况教师该如何点拨3.如何把全班教学,小组教学,个人自学三种具体的教学形式结合起来,做到优势互补我想,备课时只有对这些问题都进行认真思考,小组合作学习才可能是有效的,才能在新课程的课堂上真正发挥作用,而不是热热闹闹地走过场.
六、备好硬件和软件
我们都知道信政治课程应该安排在多媒体教室中进行,这样既能提高课堂效率,又能开阔学生的视野.这里就需要教师在上课前多媒体教室中的电脑,投影机,网络设备等硬件设备调试好,并且在计算机中安装必备的教学和学习软件,确保在教学过程中运行正常.
七.备好教学评价
课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用,研究课程评价体系是促进课程改革和发展的需要.因此,建立体现素质教育思想,促进学生全面发展,激励教师上进和推动信息技术课程不断完善的信息技术评价体系,体现评价内容,主体和方法的多元化,既要关注评价结果,更要关注政治课程的整个教与学的过程.政治课评价必须应注重学生政治意识和情感,伦理道德修养,政治科学素养和能力的全面评价.政治课程不同其他课程的其中一个方面是评价考核.在政治教学过程中,必须对教师教学和学生学习质量进行评价.通过评价,了解教和学两方面的信息,发现问题及时调整教学方法或学习方法,不断提高教学质量.根据新课标的要求,政治教学评价可以从认知,实践两个方面进行,具体的有:基本概念,基本技能,创新能力,综合运用能力的测评.我们在备课时,要确定教学结束后以哪一项作为评价的重心,从而布置学生书面或者社会调查练习要求.
八.备教学反思
实际的课堂教学很难完完全全地按备课计划去进行,因此写心得的形式总结课堂教学实践中的宝贵经验教训,可作下次备课的借鉴.这也是提高教师备课水平的一个重要方面.
如何适应新课改
以往高中思想政治课教学都是传统式的照本宣科,属于应试教育的模式.随教育体制改革的深化,新课程对高中思想政治课教学提出了新的要求.因此,高中政治教师在实施组织教学中,要与时俱进,不断创新,才能不断取得突破性的进展.
旧课堂教学模式逐渐呈现出了新课程理念和精神不相符合的一面,不适应课改要求.只有改变课堂,也才能将新课程体现在学校生活之中,落实到教育教学之中.那么,作为中学政治教师应该做到哪些方面的变化才适应新课改要求
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一,教育观念要"变"
观念是束缚人们行动的枷锁.要全面实施新课程改革,必须更新教育者头脑中的一些传统,陈旧,落后的教育观念.长期以来我们一直把教师定位在"传道,授业,解惑",而新课程改革要求教师应该是学习的传授者,教育科研的专家.所以在高中政治课堂教学中首要的就是更新教育者头脑中的一些传统,陈旧,落后的教育观念.
第一,要领会中学素质教育创新理论.江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力."创新人才的培养关键在教育,所以,作为高中政治教师首先应该认真学习马克思,邓小平和江泽民同志关于培养创新人才的理论思想.
第二,提高业务素质.所以高中政治教师不仅具有高尚的政治素质,更应该具有高深的业务素质,这就要求教师具有广博的文化科学知识,精深的学科专业知识和教育学,心理学知识形成多层次新型的知识结构,具有指导学生开展研究性学习的素质和能力,才能在教学活动中提高学生认识问题,分析问题和解决问题的能力,激发他们的创造潜能,进而培养中学生的科学精神和团结协作意识,促进他们德才素质的全面提高.
第三,教师对自己的角色要有一个正确的定位.教育教学活动中作为高中政治教师要清醒地认识到教师的教是为了学生的学,离开了学,教就没有了存在的价值.因此必须确立起教师主导作用和学生主体作用的观念,把自己的角色体验学生的处境和感受,引导学生采用自己的方式进行学习,把课堂上学习的主动权给学生,注重学生能力素质的培养,做学生学习的"引路人",主要起激励,组织,点拨的作用.总之一句话,课堂教学的各个环节,都必须围绕学生转,让他们真正参与教学过程.
二,教学模式要"变"
全面实施新课程改革,必须转变教学方法.传统的政治课教学方法基本上是"满堂灌",教师滔滔不绝地讲45分钟,不留给学生充分的主动学习时间,其实,这种陈旧的教学方法远不象现象表现出来的那样简单,它实质上具有重教师主导作用,轻学生主体作用,重知识灌输,轻养成教育,重群体教育,轻个体教育,重课堂教育,轻社会实践,重学校教育,轻社会教育等诸多特征.
在新课程实施的这一年以来,我在教学的过程中深刻体会到目前课堂教学模式显示出了其与新课程理念精神不相符合的一面,以新课程的相关要求为视点,课堂的概念需要重新书写,
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