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年开展大型历史辩论赛,多次参与国家级和省市级教科研活动,经常性地开展历史兴趣小组活动,历史小论文评比活动,历史访谈活动和社会调查活动,实践经验丰富.在此基础上进行的课题研究,至少有以下两个方面的突破:第一,高中生思辨能力培养方式的具体实践,第二,高中生思辨能力培养方式的理论思考.这些,将为当前素质教育中能力培养提供新的实践和案例,为新课改中教学困惑的化解提供新的思路和途径.六、完成本课题的条件分析
1,支撑因素:
上级教育主管部门和科研机构对本课题给予了高度关注和支持.安徽省教科院对课题立项给予了方向性指示,芜湖市教科所对课题的开题进行了技术性指导,无为县教研室和无为中学教导处对课题的研究提出了具体的实施意见,这些已成为我们课题研究的重要基石.
2,人员条件
担任本课题研究的人员是安徽省无为中学历史教研组的全体老师,共11人,其中,中学高级教师2名,中学一级教师6人(含硕士研究生1人),中学二级教师3人.课题组全部是年富力强的中青年教师,教研热情高,科研能力强.课题组负责人主要学术经历如下:
陈晔:巢湖市中学历史专业委员会常任理事,无为中学历史教研组长,2016年参加清华大学举办的国家级教研组长培训,近年来多次参加巢湖市统考历史命题工作,多次参与巢湖市中考评分细则的制定并担任中考阅卷历史组组长,多次参加巢湖市高考研讨会并作经验交流,2004年论文评比获巢湖市一等奖.
王荣义:巢湖市中学历史专业委员会理事,巢湖市"骨干教师","优秀教师",无为县"优秀教师","教学能手",论文评比2016,2016年两次获得省级三等奖,2006,2007,2016年三次获得市级一等奖,1997,2000,2004年三次获得市级二等奖,2005年参与制定巢湖市中考历史(旧课程版)评分细则,2005,2016年两次参与制定无为县中考历史评价报告,多次参加巢湖市高考历史研讨会并作主题发言,数次命制无为县高三联考和无为中学高三月考历史试题.
3,研究经历
无为中学历史教研组教研经历丰富,多次被市,县,学校评为优秀教研组和优秀备课组.我们已连续多次成功举办历史辩论赛,经常性地开展历史兴趣小组活动,历史访谈和历史小论文比赛等活动,教研实践经验丰富,科研材料保存完备.课题组的老师在过去的教研活动中多次在省市级论文评比,教学比赛,演讲比赛中获奖.这些,将有效地保证课题研究的顺利进行.
4,资料来源
本课题研究所需的理论资料,主要来源于安徽师范大学图书馆和期刊网的相关着作和论文,实践资料来自本校历届开展的历史辩论赛,兴趣小组活动,历史走访,论文评比,历史展览等活动的文字,音像及实物材料,另外还有本课题组老师前期的教学教研成果.
5,课题经费
由安徽省无为中学予以提供.
七,本课题研究计划
1,人员分工
负责人方式
层面课堂
教学历史
辩论赛历史
小论文历史
访谈高中生思辨能力培养方式的具体实践李钢
张金
丁汉范小勇丁汉
王丹童凤梅
王荣义杨必新
张中海俞晓红
李钢张金王丹
杨必新
俞晓红
王荣义范小勇
李钢
丁汉
童凤梅高中生思辨能力培养方式的理论思考陈晔
俞晓红陈晔
杨必新张中海
范小勇王荣义
张金2,实施过程:
第一阶段(准备阶段):
时间:2016年4月—2016年12月
阶段任务:实践活动,资料收集
具体安排:
(1),2016年4月—11月:
内容:制定方案,申请立项,历史辩论会.
成果形式:课题研究方案,课题立项申请书,历史辩论赛材料汇编.
(2),2016年12月:
内容:理论学习(学习相关的教育教学理论,如建构主义理论,智能多元理论,创新教育理论等)
成果形式:课题研究学习心得,会议记录
第二阶段(实施阶段):
时间:2016年1月—2016年8月
阶段任务:资料整理,撰写论文.
具体安排:
(1),2016年元月:
内容:教师培训(理解课题研究的环节,策略和要求),自编教材(校本教材)
阶段成果形式:会议记录,校本教程教案
(2),2016年2月:
内容:开题 阶段成果形式:开题报告
(3,)2016年3月:
内容,课堂教学实践
阶段成果形式:观摩课记录,说课稿,教案,会议记录,评课记录
(4),2016年4月:
内容:历史访谈,兴趣小组活动
阶段成果形式:会议记录,工作安排,图片资料,走访记录,兴趣小组活动记录.
(5),2016年5月:
内容:历史小论文竞赛
阶段成果形式:工作安排,会议记录,小论文结集.
(6),2016年6月:
内容:问卷调查,课题研究中期报告会
阶段成果形式:工作安排,会议记录
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(7),2016年7月—8月:
内容:历史展览 阶段成果形式:图片,文字,音像,实物资料
第三阶段(总结阶段):
时间:2016年9月—2016年5月
阶段任务:论文整理,课题结题.
具体安排:
(1),2016年9月—10月:
内容:乡土课程资源整理 阶段成果形式:校本教程教案汇编
(2),2016年11月—12月:
内容:课题研究论文整理:
阶段成果形式:教师论文结集
(3),2016年元月—2月:
内容:申请课题验收
阶段成果形式:申请报告
(4),2016年3月—5月:
内容:结题准备,结题会议.
阶段成果形式:结题报告.
附:主要参考书目
1,四部委《关于加强创新方法工作的若干意见》
2,教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)》
3,教育部《普通高中历史课程标准(实验)》
4,肖前《辩证唯物主义原理》
5,王建国《高中学生历史思辨能力的培养研究初探》
6,乐韵《论如何提高学生的思辨能力——政治课教学的有益尝试》
7,刘艳萍《思辨能力培养与英语辩论课——一位美国教师在华教学的个案研究》
安徽省无为中学
高中生思辨能力培养方式的研究
课题组
2016年元月
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