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浅谈我校小学英语校本教材的

教学评价策略

宿豫区实验小学张璐

内容提要:评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实现课程目标的重要保证,是激发初学英语学生的学习兴趣,提高学生运用语言的能力,培养学生交际习惯的重要途径.本文阐述我校在教学校本教材中如何对学生进行评价,从小学英语评价的目的,视角,方法,论述了只有正确的评价学生,才能让他们在评价中积极了解自己,反思自己,改进自己,真正成为学习的主人,并主动地得到发展.

本文出处:http://www.sxsky.net/xie/070120220.html

关键词:校本教材形成性评价终结性评价校本考级制度

新颁布的《英语课程标准》在评价建议部分明确指出:"评价是英语课程的重要组成部分.科学的评价体系是实施课程目标的重要保障."校本教材作为教学内容的拓展资源,如何将校本教材发挥出最大的教育效果,那么在平日教学中我们教师应采取更多的教学组织策略和评价机制.

一、评价的目的

1,让学生获得更全面的发展

(1)养成良好的学习习惯

在评价各项活动中,学生成为学习真正的主人,在是学习的主体,是评价的主人.在评价中,尽量让每一位学生都能参与评价,这样能使学生积极主动地,乐意地参加评价,对英语学习产生的兴趣,为他们实现认识自我--反思自我--调控自我--发展自我的过程提供了条件,并成为学生以后学习英语的习惯.

(2)查漏补缺英语学科知识

我们教育的目的是帮助学生自己学会学习,具备反思能力,能发现英语学科中存在的问题.学生通过各种形式的评价,查找出问题.

(3)增强学生的学习自信心

科学的教育应符合教育者身心发展的特点和规律,我们的教学评价也不例外.在评价过程中,被评者的心理因素无时不在地影响着评价过程和效果.在评价活动中,学生身心沉浸在轻松愉快的氛围中,打破了那种的严肃的"纸笔"的测试评价.避免了因分数竞争而造成的心理厌倦情绪,他们的自尊心和自信心也得到了尊重和保护.

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二、评价的视角

2004年下半年,国家推广了新课程评价体系,构建新基础教育课程体系第5项目标的具体内容为:"改变课程评价过分强调甄别与选择的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能".小学英语课程评价过程也一样,传统的评价体系不是一个很好的选择,通常会带来一些不好的影响.因此要对小学英语课程评价观进行改革,要实施多元指标的评价观,这样才能让教学更具实效性.

1,动静态相结合

(1)学生的静态表现

所谓的静态,指学生在语言知识,语言技能,情感态度,学习策略,文化意识,综合语言运用能力等多方面的水平与潜能.师生通过这些硬指标进行评价,其操作性强,评价也更科学,合理.

(2)学生的动态表现

学生在学习过程中是动态发展的趋势,我们不能依照一节课或一张试卷来评价学生的表现,这样的做法是片面的,不科学的.我们的校本教材的编写是随年级增长,难度也在增大,学生的英语水平就是呈动态发展趋势,所以我们的评价也应是动态的.

2,家校相联合

习得知识的场所应是多样化的,学校,家庭,社会等等.家校相联合的方式可以更好了解学生的表现,更有助于学生的发展.由于我们学校的家长多数是来自农村,他们的英语知识水平有限.针对这样的情况,我们定期邀请家长走进学校,走进课堂,让家长了解孩子在学校的表现,同时,他们也获得一些辅导孩子学习英语的知识.除了请家长走进学校,我们教师还利用下班时间去家访,走进学生家里去了解他们在家里学习英语情况.我们教师通过家校联系的契机以更好的对学生进行评价.

三、评价的方式

《英语课程标准》实验稿指出:小学英语教学评价的主要目的不但要激励学生的学习兴趣和积极性,而且在英语课堂教学过程中以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣,态度和交流能力为主要依据,通过对不同学生科学合理的评价,让学生在学习过程中不断体验进步,感受成功,从而提高课堂教学效率,促进学生全面发展.

1,形成性评价

在英语教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生学习的积极性和自信心.我校在使用校本教材中,使用以下方式:

建立学生学习档案袋

学习档案是记录学生在课内和课外学习的情况包括课堂上进行的英语学习活动的记载,还有课外进行的英语学习活动等.我校为了更好的对学生校内外进行评价,特定制定了一些表格,见表格如下:

·课堂学习行为记录表.主要记录学生完成课堂教学活动如答问,朗读,表演,对话等活动的参与情况.(见表一)

·成果展示.展示的内容可以是学生自己认为比较优秀的作业,自己制作的贺卡,小报,从英语报纸或杂志剪辑来的内容及自编的小诗也可以是英语学习过程中获得的奖品和奖章等.例如,在《牛津小学英语》6A第一单元Afootballmatch教学时,我就曾让学生自己绘画了一张比赛的图片,然后在图片下用英语介绍比赛的全过程,这件作品在老师帮助修改后就可以放进自己的档案袋了.

·课外英语学习情况调月查表.(见表二)

表一:

自己评小组评家长评教师评用英语回答各种问题与教师用英语交流朗读,唱英语歌谣表演英语节目与同学间的合作情况表二:课外英语学习情况月调查表

评估

项目()月份综合评语:第一周第二周第三周第四周坚持听录音大声模仿录音大声说英语收看英语节目或阅读英语报刊,杂志主动完成作业附加作业2,开展丰富多彩的评价活动

评价的形式可有学生自评,小组互评,教师评价和家长评价.

1)学生自评:学生根据自己实际的表现状况进行客观,准确的评价.这不仅体现了新课标中"学生是学习的主人"这一理念,还能发展学生的自我反思能力.

2)小组互评.合作学习的方式在英语课堂中极为普遍.合作小组成员之间的评价可以起到相互督促,相互学习的作用,有利于激发学生你追我赶的上进心.

3)教师评价.教师参考学生的自评和小组评价,根据学生平时所参与的课堂活动,学习态度,学习策略以及学习效果等给予适当评价,除了给出等第外,还可适当加上激励性的评语或希望等,鼓励学生奋发向上.

4)家长评价.家长根据孩子在家的

英语学习相关论文范本学习情况,完成作业等给予评价或写出评语.

我们学校在每个月过后,可综合课堂表现和课外表现,评出每月的"学习之星","积极之星""进步之星",给予奖章,放入其档案袋.在评价过程中,提倡学生之间相互帮助,师生之间相互合作,家校之间相互配合.对学生本人来说,能及时了解学习的结果,可以获得矫正信息,进一步调整自己的学习方法,对其他学生来说,给别人的学习做出及时,恰当的评价,是一种同学间的人际交往,也是一种再学习的过程,对家长来说,也增强了责任感,可保证孩子学习英语的足够时间和浓厚学习氛围.

英语学习本科毕业论文怎么写啊
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