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;时候,通常采用"口试,听力和笔试"等形式来考核学生学习校本教材的情况.听力测试应根据年级段,对学生的听字母,听单词,听句子以及听短文,对话等方面的能力进行考核.书面测试要以四会要求为主,测试一些学生常用的单词,对话等.题目的形式应尽量活泼生动,难度不宜太高.(2)英语考级制度
除了基本的口试,听力和笔试之外,我校还特设英语考级制度,学生随着年级的增长,英语水平是否有所提高,可通过每个阶段的考核:如英语一段是针对一,二年级的学生,他们达到会唱或说校本教材上英语歌曲或英语诗歌,即可通过一段.随即进入二段学习,三,四年级的学生是校本教材二段学习的对象,他们的英语水平要达到理解一些单词,词组在句,篇中的含义,能较熟练应用句型进行口语交际等要求.最后一个阶段是五,六年级,对于他们的要求要比一,二段要高些,学生能理解校本教材中语篇含义并能改编对话,对教材中的单词要达到四会要求,能阅读简单的课外英语杂志或报刊.
如果学生不能通过相应的级别,教师还会鼓励学生继续使用对应的教材,直到通过等级考核再学习下一个阶段的学习.
实施英语考级制度后,学生学习英语的兴趣明显提高了,学习比以前更积极主动了,学习能力也得到了进一步的提高.新的评价方法给学生带来成功和希望,使他们获得了前所未有的成功体验,增强了学习的自信心.
如何让英语校本教材发挥最佳的教育效果,正确,客观,科学的评价是促进实现教育效果的润滑剂.所以,我们在开展英语校本教材教学时,教师应该充分发挥评价的调节机制,促进学生自主性的发展,通过评价提高学生的英语素养和能力.
参考资料:
1,教育部《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准(实验稿)》
2,罗新云《小学英语教与学的评价体系表》(英语周报小学教师版04第33期)
3,陈美萱《小学英语学习的多元评价》(LearningEnglish第559期)
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