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习热情.例如有一位老师在上《陔下之围》和《鸿门宴》时,引导学生阅读《史记》和有关评价项羽的文章,然后围绕《项羽的悲剧美》这个话题开展研究学习,在浓厚的兴趣驱动下,写出了有自己的思考和感悟的研究报告.

又比如在引导学生研读古典诗歌时,让学生从自己喜欢的诗歌意象的角度去阅读诗歌.如月亮,秋叶,雨水,杏花,桃花,鸿雁,小草等等,然后写出研究报告,并制成电子演讲稿,最后在《古典诗歌意象美》的公开课上交流,学生自己在审美阅读中提高了鉴赏能力,也给其他同学以美的享受,效果较好.

我们还用改革的胆识改变传统的教学模式,让学生变被动为主动.如引导学生编演课本剧,上学期,高一年级学生将《欧也妮葛朗台》改编为课本剧《葛朗台的一天半》,一(三)班严菁同学花500百多元自购道具服装,在音乐老师的共同指导下,我们代表学校参加了徐汇区的表演比赛获一等奖.

6,加强了古诗文和写作教学,力求改变教学方法,用学生喜欢的方式来激发他们的学习兴趣.

初中的每周一诗坚持背诵不放松,高二教师指导学生做课外文言文语段250多篇(段).课内外的重点文言语段要求学生背诵,每周三早自修成了语文专用的背诵课时.丰富了学生的文化底蕴.

在指导学生写作过程中,他们辅之以启迪,激发,示范,交流,比较,讨论和评讲,我们改变过去只讲审题,选材,立意,构思等技法,注重审美精神的渗透.我组要求学生大作文在原来的基础上增加了两篇即八篇,还加大了片段作文和随笔的写作训练和指导.我们引进新教材中写作训练体系,并引入贴近学生生活实际的鲜活话题作文.高三每日一个作文话题让学生思考讨论,每日一段文言文进行《百段训练》,工作量较大.高二进行话题作文高考热身训练.高一备课组在陈老师的带动下,及时印发交流师生作文,并针对学生随笔中出现的有一定思想代表性的文章展开讨论,辩论,如他们围绕《读书的苦与乐》充分展开讨论,不仅让学生明辨了是非而且激发了学生写作兴趣,甚至家长也参与讨论.

高中还成立了文学社,编辑了文学刊物《阡陌》.他们积极组织学生参加各类作文竞赛,在"抗'非典'健生杯"作文竞赛中有三人获奖.高二学生刘安淇获得南模"韬奋"作文竞赛三等奖.语文教师积极向报刊推荐学生的优秀作文,每学期在20篇以上.我们在《作文世界》上办了两期(初中版和高中版)五十四中学学生习作专集,并宣传介绍了我校基本情况.

特别值得一提的是我们积极参与了我校两年一度的"五十四杯"作文竞赛.这是我校于1994年率先发起的由一所普通完中主办的全区性作文赛,在区教育学院的统一部署下,现已举办了五届,累计有7000多学生参赛,形成了徐汇区学科竞赛传统项目.尤其是去年的"东方体育日报五十四杯"作文竞赛,不仅保持了自己的传统特色,而且有了创新,如与体育联手,网上阅卷,复赛优胜者参加社会考察活动,然后结合考察同步作文,最后由专家评出名次等.语文组精心组织,全员参与,有力推动了我校乃至全区语文教学.

五、以师生发展为目标提升教研组建设的品味.

1,创设良好的教研组氛围

语文教育是浸润着人文精神的教育,是心灵对心灵的呼唤,是思想与思想的共鸣.语文教师教学创新需要教研组营造创新氛围,让新的时代理念,新的教育思想和现代教育技术成为教研组新的时尚,使教研组成为教师教学创新的心理安全港和精神加油站.在这个过程中,教师是作为研究者,作为主人来参与的,带着疑问与困惑,进行理性的思考,而不是被动地接受,不应该以任何形式,任何权威来压制教师个人的专业见解.教师是在由社会发展所牵动的教育改革当中,通过批判性的反思,做出新的选择.在这个过程中,教师与教师,教师与管理者之间的沟通,交流,对话,显得尤为重要.因此,对组内教师提出的不同教学观点和进行的教改尝试我们力求给予理解和尊重,少苛求多包容,少求同多求异,使教研组成为教学创新的舞台和学术争鸣的论坛,使创新精神成为语文教研组文化的原色与底蕴.

在这样的理念指导下,我们团队充满着活力与进取,组内成员之间有着较强的协作精神,一方面各年级备课组教研气氛和谐融洽,按照学校要求做到了"四定""五统一",当然在集体备课的基础上,我们也提倡不同的教师在上同一内容的课时采用不同的教学方式,充分发挥每个老师的不同优势,形成"个性化"的教学.另一方面整个语文组互通有无,互帮互学,例如高三获得高考最新信息及时向全体语文教师传达,郑老师陈老师及时把高考卷及时送到高一高二老师手中.青年教师要开课,中老年教师帮着出谋划策和认真听课反馈.指导他们先进行说课比赛,多次试讲,大家毫无保留地提出建议.青年教师利用技术优势上网搜集资料,组内共享.陈老师到高三举行了两次写作指导专题讲座,高二举行了《唐诗巡礼》《宋词鸟瞰》专题讲座.同组老师互相听课的气氛较浓最多的每学期听了20多节课.同时,该组是一个充满温情的团队也体现在生活上的互相关心,在本组一青年教师不幸丧母时,大家主动伸出了援助关爱之手,帮他共度难关.

因此,在教研组建设上,要以发展为目标,努力创造适应学生,教师发展的空间,所以,在教研组的建设上,如何最大限度地促进每个教师,每个学生,每个学校的发展,采用多种方式提升教师的教育品味,让每个教师能有机会和别人分享研究的快乐,体验新课程带来的全新感受.以教研组为单位开展讨论,诠释新课程给教师观念带来的惊喜和困惑,让新课改的思想火花在这里碰撞,升腾.让每个老师找准自己的位置,调动自己的潜能,从而感受教育的幸福,体验成长的快乐.

2,注重教研组教研活动的改革与创新.

教研组是教学改革最前沿的阵地,富有创意的教研活动能突破传统教研活动中内容缺乏新意,形式呆板老套的弊端,使教研活动从形式到内容走进实际教学生活,走进教师的关注视野,走进教师提高的需求领域.通过创设浓厚的教研学术氛围,能使教研活动这一沿袭已久的教师业务学习方式注入新的活力,从而使教研组真正成为教师汲取教学精华的重要组织.

怎样提高语文教研组建设的品味我们愿意和在座的各位领导,老师共同探讨.我们只不过有一些不成熟的思考,如建立语文教研组建设的专题网络,

充分利用现有的信息技术教育资源,利用校园网,徐汇教育信息网,交流各校的研究成果及教研组建设经验,实现教研资源的共享.

再比如如何开