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关于小学生相关论文范文文献,与心理健康教育案例相关论文开题报告

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049;的环境中得到充分发展.承认学生发展的独特性与差异性,对部分学习确有困难的学生,应提出符合其自身特点的发展目标,摈弃"唯分数论"

心理健康教育案例参考属性评定
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2,提供经验,树立榜样,增强自卑学生的自信心.

小学生富于幻想,善模仿,可塑性大.他们容易受来自各方面人物思想意识和人格行为的影响,并以特定的方式在自己身上再现出来.让他们了解身边的老师,同学或他人与其有同样的经历,饱尝家庭的不幸,通过自身努力,靠着坚强的意志品质战胜自我,走出困境.也可以介绍一些有类似经历的伟人,科学家或文艺作品中的人物,作为范例,引导他们进行创造性地模仿."榜样的力量是无穷的",用榜样的感召力使他们消除心理压力,增强自信心.

3,提供机会,创造成功,强化自卑学生的自尊心.

中国古代思想家老子说过:"知之者智,自知者明,胜人者力,自胜者强."学生战胜自己的弱点是很不容易的,尤其是有自卑感的学生,经常处于灰心失望之中,因此教师和家长要为有自卑感的学生确立能够达到的现实的奋斗目标,用"心理折算法"把大目标化成一个个切实可行的小目标,如开展辩论比赛,智力竞赛,歌咏比赛,学科单项竞赛,成语编故事比赛,体育比赛,猜谜比赛,朗读比赛,给一批在学习上没有名气的学生展示才华的机会,充分发掘他们的"闪光点"发挥他们的特长,为他们创造成功表现的机会.让他们登台亮相,展示"一技之长",使他们能"出人头地".并且要抓住他们获得成功的契机,使他们在成功的兴奋和快乐中,充分肯定自我,在平等温馨的气氛中自由愉快地生活,学习,彻底消除自卑心理.

4,建立和谐的师生关系,关键是教师要有宽容,关怀的态度.缺乏对学生的宽容,心与心难以沟通,师生难合作.教师用宽容的态度接纳每一个学生,包括他的优点,缺点,以及不能原谅的错误.关怀学生,不只是教师和颜悦色地面对学生,而是用积极的态度看待与评价学生,具体有效地帮助和教育小学生发展.

5,学生相互作用具有彼此接受和支持的特点时,同伴关系起建设性作用,引起个体归属,尊重的感情.为了帮助学生建立起建设性的同伴关系,教师首先要保证学生之间的相互作用,第二,必须保证这种相互作用,是在相互接受和相互关心支持的关系中进行,换句话说,教师要在学生中构建合作的目标结构.

有首诗,把自卑看做"潮湿的火柴","潮湿的火柴"是不会燃烧的.对于自卑的学生我们绝不应抛弃他们,而是给予他们更多的爱心,记得美国诗人曾经讲过"自信是成功的第一秘诀."作为教师,家长应该发掘他们的闪光点,排除心理障碍,使自卑的学生放下精神包袱,直起腰来,抬起头向前走.相信在家庭,学校,以及自己的努力之下,可以消除他们的焦虑和自卑的心理障碍,从而增强学生的自信心.

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