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家庭教育中儿童非智力因素的培养与开发
洪泽县机关幼儿园黄小静223100
摘 要:幼儿的非智力因素在其成长过程中发挥重大作用,在家庭教育中也扮演越来越重要的角色.本文从理论分析入手,论述非智力因素和家庭教育结合的重要意义,详细介绍家庭教育中开发和培养幼儿非智力因素的具体措施,以期为儿童家庭教育提供参考.
关 键 词:幼儿,非智力因素,家庭教育,开发,培养
古今中外,有一个让众多心理学家感到十分困惑的问题.为什么一个非常聪明,智力水平很高的孩子学习不好,而一个不大聪明,智力水平一般的孩子反而学习成绩很好呢为什么一个学习成绩总是名列前茅的学生,到头来事业上一无所成,而另一个学习成绩一般甚至很差的学生,后来在工作中却取得了惊人的成功呢在这个问题的解答上虽然出现过"百家争鸣"的局面,但是一直未能获得令人满意的结果.经过人们的不断探索和研究,发现人的成才除了要具备一定的智力因素和社会条件外,主要还取决于一些非智力因素.
一、非智力因素的内涵
20世纪30年代,美国心理学家亚历山大(WP.Alexander)首次提出了"非智力因素"的概念.1950年美国着名心理学家韦克斯勒(D.Wechsler)经过多年的理论和实践探索,从智力和智慧行为的心理结构方面,对非智力因素的含义做了概括.1983年上海师范大学燕国材教授首次将非智力因素划分为三个层次,分别为广义的,狭义的和具体的非智力因素.北京师范大学林崇德教授通过进一步研究,认为非智力因素是指除了能力以外的同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素.心理学研究表明,95%以上学生的智力是不错的,是能胜任学习任务的,成绩的优劣在很大程度上取决于非智力因素.因此,教育的目标不仅在于发展人的智力,更需要培养和开发人的非智力因素.
二、非智力因素在家庭教育中的重要意义
幼儿成长的过程中主要环境有三个,即家庭,学校(幼儿园)和社会.托儿所,幼儿园及学校的环境和教育只是在孩子成长的某个时期影响他们,而家庭则不同.孩子从出生到长大成人踏上工作岗位直至成家立业之后,还会和家庭保持亲密的联系,还会受到不同程度的影响,而这种影响将伴其一生.因此,从家庭教育入手培养孩子的非智力因素,进而帮助孩子建立利于其今后发展与成才的动力系统,是至关重要的.鉴于非智力因素对儿童的成长和发展具有重大意义和作用,我们应充分重视幼儿非智力因素培养.
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三、家庭教育培养儿童非智力因素的措施
(一)构建利于非智力因素开发的家庭环境
家庭教育是孩子最早期的教育,是一切教育的基础.它的影响最深刻,对儿童的可塑性最大,对孩子实施的教育时间最深远.因此,为培养孩子的非智力因素,需构建一个良好的家庭环境,应从以下几方面着手:
1.解决好残缺家庭问题
残缺家庭是造成家庭环境恶劣的一个重要因素,要解决好残缺家庭,主要可从以下几方面努力:一是从提高婚姻质量入手,在婚前双方应多沟通,了解,减少离婚率,二是在婚姻期间协调好婚姻关系,双方要互敬互爱,三是要处理好亲子关系,对孩子应给予足够的爱和关注,四是继父,继母对孩子不能有任何偏见,要给予孩子更多的爱.
2.构建良好的家庭经济环境
良好的家庭应发扬中华民族的传统美德,勤俭持家,不铺张浪费.在家庭消费中,应根据家庭承受能力,合理消费,不与其他家庭攀比,有计划地开支.经济管理方面,应主动让孩子参与进来,倾听孩子的意见,并尽量让孩子参与家务管理,实行民主式的家庭管理方式.
3.营造良好的家庭文化环境
营造良好的家庭文化环境需养成良好的饮食习惯.早,中,晚三餐应按时就餐,不挑食.家庭要制订合理的作息制度,处理好工作,学习,生活和娱乐之间的关系.家庭成员应有文明的行为举止,对人礼貌客气,友善.安排丰富的娱乐活动,如外出逛公园,郊游,旅游等.
为营造良好的家庭文化环境,家长应将家庭文化环境视为家庭成员的精神营养.有的家长节衣缩食,订阅报刊,购买图书,建立家庭书柜,让书籍成为大人孩子的共同朋友.有的家庭为了烘托文化气氛,在房间的墙壁上挂上名人名言,或是挂上名人字画,以此陶冶孩子的情操,并作为鼓励孩子上进的一种手段.有的家长和孩子一起读书,一起讲故事,然后互谈感受,从中汲取精神营养.还有些家长更是以身作则,阅读大量科技,社会,文学类书籍,为孩子树立学习文化知识的榜样.这些做法都有利于良好家庭文化环境的构建.
4.构建良好的家庭心理环境
家庭心理环境由众多因素构成,它包括家庭成员的个性心理品质,思想感情,观念信仰,风俗习惯等.如家长的性格,兴趣,才能以及情绪状态等,时刻表现在家庭生活中,影响着家庭心理环境.而影响家庭心理的这些诸多因素又是相互作用的,他们的合力就如同一个磁场,对每个家庭成员,特别是孩子起着潜移默化的作用.从一定意义上讲,有什么样的家庭心理环境,就能使孩子形成什么样的个性.
情感支持型家庭环境是一种比较理想的家庭环境.在这种家庭环境中,家长与子女充分沟通,有事相互倾诉,有困难大家共同想办法克服,在情感上相互支持,相互理解.这种家庭环境具备以下11个要素:努力通过孩子的眼睛来看这个世界,随时准备帮助孩子成为可以信赖的人,不管发生什么问题,都要给孩子爱和安全感,即使孩子不成功,你也不要放弃,不断地培养孩子自尊心,培养孩子责任感,要对孩子能够达到的目标有一个清楚的了解,设法实现目标,运用问题解决法,确保孩子生活的平衡,注意与孩子的关系,要认准家长的目标是给孩子一个安全的环境.
(二)科学合理的开发措施
1.从幼儿时期开始开发
家长需把孩子的非智力因素培养作为一个教学目标,当成培养全面发展&
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幼儿时期的儿童,随着幼儿生活和需要的发展,他们的情绪和情感愈来愈分化,内容日益丰富,体验逐渐深刻,表现形式也就越渐复杂.幼儿期与社会性需要相联系的高级社会性情感逐步形成,并开始发展.高级情感分为美感,理智感,道德感.幼儿美感表现在对现实生活中美的环境,服装有一定的感受,活动中可以产生美的体验,能够欣赏美,具有一定的审美能力.理智感明显表现在求知欲上.道德感则主要体现在参与集体生活或活动中能逐渐掌握行为规则,维护道德标准,对"好人","坏人"也将有鲜明的态度.因此,在家庭教育中,应从幼儿时期开始开发孩子的非智力因素.
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2.合理安排开发时间
家长在开发孩子非智力因素的过程中,合理安排好开发时间也是相当重要的.无论是幼儿园的幼儿,还是在上小学的儿童,一周大部分时间都是在学校度过,家长能够安排的开发时间非常有限,一般只有在孩子放学回家后及周末休息时.因此,家长应协调好工作,娱乐时间与开发孩子非智力因素时间的关系.家长每天应抽出一定的时间与孩子相处,了解孩子的性格,情感,培养孩子独立自主的精神及坚强的意志,多讲一些革命先烈的英勇事迹,以陶冶他们的情操,思想上多与孩子进行沟通与交流.周末休息时,家长尽量多带孩子参加社会实践活动和兴趣活动.家
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