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文转载于:http://www.sxsky.net/xie/070125317.html撰写这类论文,在选择评述对象时,要考虑它的影响作用以及作者的兴趣和能力,要加深对评述对象的理解,提高对评述对象的认识,并以教育方针,政策,法规以及教育规律和教学原则为准绳.在现代教育科学理论的指导下,采取先综述情况(或观点,或做法),在一一评析之后,再从整体,主流,本质上作总评价,或述评结合,一述一评.总之,都应具体提出自己的新发现,新见解或新构想.
(4)报告型论文
报告型论文是指描述或阐述教育实践研究中某一固定程序的论文.主要有调查报告,经验总结报告,实验研究报告.
(一)调查报告
调查报告是对教育科研现象的调查情况,经过整理分析后的记录.调查报告不是情况的罗列,材料的拼凑,而是揭示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工,再创造.其形式有描述性报告,解释性报告和建议性报告或描述与对象相结合的综合性报告.
调查报告的表述设有固定格式,一般有以下几个组成部分:题目,导言,主体,讨论或建议,结论,列出参考资料
(二)教育经验总结报告
经验总结是一种古老的教育研究方法.今天,经验总结仍然是教育科研,特别是学校教师进行教育科研的一种主要形式.例如学校行政领导总结学校管理工作经验,学校教师总结教学工作,班主任工作经验.他们通过对自己从事的经验活动进行回顾,反省,分析,思考,认识和发现教育措施,教育现象与教育效果之间的联系,从而为日后或他人类似的工作提供借鉴.教育经验总结是通过人的理性思考,把所"经历"过的,所"体验"到的东西加工成反映一定原则,规律的精神产品.经过这一番加工,使经验产生质的飞跃.
教育经验总结报告的基本内容如下:
1,开头.2,教育工作的主要措施,实施过程和主要效果.3,对于做法与效果的理论分析.4,对于今后发扬成绩,克服不足,完善经验的设想或建议
(三)教育实验研究报告
严格的实验研究要设置干预变量,即自变量,以影响因变量.但由于学校研究者缺乏有关真实实验研究的常识与技术,学校教育改革研究一般又是在非常自然化的环境下进行,各种变量的控制十分困难,再加上学校教育改革研究的主要目的是改革本校的教育,教学状况,提高办学效益,而不是寻求普遍性的理论原则.尽管一些打着"教育实验"旗号的这种研究引起学者们对"什么是教育实验"的争论,但他们确确实实地取得了可喜的效果,推动着教育改革的前进.从许多发表的报告或论文看,它们表现出如下特点:
(1)对研究背景,对象,变量,假设的交代.
(2)说明实验效果的数据资料.如果缺乏充分具体的数据,可以以许多事实来说明效果.
(3)对教育措施,步骤,方法的交代.在实验报告中,对教育措施,步骤,方法的交代往往是以非常简洁的语言把它们作为自变量进行交代.也可以以较主要的篇幅详细地介绍过程,方法.
(4)研究结论与理论的思考.
(5)学位论文
目前在职攻读学位的老师越来越多,也开始关注学位论文这一文体.撰写这类论文,选题要求比较严格,一般篇幅较长,分量较重,论题必须与之相适应,它所提出的论点,就是对论题的创新见解,选用的材料要达到必要,确实,新颖,充分,协调的选材标准,它特别强调新事实,新理论,新数字,新动态,整个内容要富于很强的理论性,创造性,论证性,以体现浓郁的理论色彩,在结构上,可参照一般学术论文构成的基本型安排整体结构.我们可以从下列附件中了解其基本特点.
(6)叙事研究论文
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