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开题报告类有关论文范文集,与生硕士学位文指导相关毕业论文提纲
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24049;的事务,而对研究生的指导工作疏于承担,督导不严,再加上部分学校图书馆资源有限,缺乏最新的学术研究资料与动态引进,也缺乏方便学生进行阅读的具体措施与渠道等也是导致文科研究生学位论文水平下降的几个重要的外在因素.当然,文科研究生的学习更多强调的是自学为主,学生主体自身学习态度不端正,心思不放在学业上是导致其学术论文质量严重下降的最主要内在因素.二,改变与解决当前硕士学位论文写作不良现状与存在问题的基本思路与对策
1,以导师为引导,以学生为主体,早介入,常思考,将"学位论文意识"贯穿三年研究生学习生涯的始终.虽然研究生三年的学习,并不只是为了学位论文这一件事,但是学位论文的重要性以及其作为三年学习生涯的最终标志性成果还是毋庸置疑的事.因此,要从研究生一入学开始学习起,就积极提倡在导师引导下,逐渐树立与明晰自己的"学位论文意识".不但要使其意识到学位论文的重要性,更要在日常的研究生专业课学习以及跟随导师进行的相关科研项目的研究中注意积累相关的学术经验,学术规范,学术思维方法,并经常能与导师和同学展开相关的交流和讨论,尤其是一年一度的研究生学位论文开题论证会,学位论文答辩会更是给一,二年级研究生学习领悟相关学位论文话题和经验的绝佳机会,什么是相对合适,独特的选题,什么是严谨,规范,较有创见的论文,通过一个一个的个案展开,会给学生们留下非常直观明晰的印象,再加上各位评审导师的适当点评,启发效果是非常好的.
2,以导师为指导,以学生为主体,积极提倡在专业课学习方面实施"化整为零"法,"定向辐射"法.研究生的专业课程学习,以文科为例,基本集中在研一和研二阶段,这些课程基本知识框架的建构及其相关专题研究的展开对于研究生的学习具有基础价值和意义,而研究生最终进行的学位论文研究和写作,实际上就是对这些课程基础知识理论,思想观念的综合运用和个人兴趣点及独创性的钻研与发挥.因此,导师应该在学生一,二年级的学习阶段,认真督促,并在学习方法和思路方面加以正确引导.笔者经过数年的教学实践和反思,暂且将这一过程对学生的引导思路和方法归结为"化整为零法"和"定向辐射法".所谓"化整为零"法,就是在研究生的最初专业课学习阶段,就将"学位论文写作意识"帮助学生树立起来,并关注和督促学生在以后每一门专业课的学习中,学会如何在具备基本知识构架和体系的基础上,发现新问题,并帮助学生学会如何通过自己查阅文献,阅读相关书籍论文,以及师生探讨交流等渠道进一步解决,阐释问题,也就是说在研三之前的专业课程学习中,就要将以后硕士学位论文写作工作需要动用的一些基本的学术方法,学术思考能力,学科知识基础等有计划,有目的地准备就绪,将"硕士学位论文"这一相对最庞大,最厚重的工作分解到研一,研二的学习过程中,即"化整为零".所谓"定向辐射法"和"化整为零法"紧密相连,尤其强调导师要注重在研一,研二的教学过程中,指导帮助学生在具备专业课程最基本的知识框架和体系的基础上,开始逐渐培养其作为学术个体的研究兴趣点,这项工作首先依赖导师的点拨,更依赖研究生个体对自己学习兴趣的把握和捕捉,每个研究生个体因为学习起点,学习背景,个人关注,学习禀性,思维方法的不同等,都会有自己不同的学术着力点和兴趣点,导师的任务之一就是帮助学生发现自己的学术兴趣点,并使其不断深化地开展下去,最理想的状态是研究生的研究兴趣点和导师的总体学术兴趣及研究方向是一致的,这样师生之间的交流,导师的指导会更加直接和切合,即便有一些差距,甚至差距很大,作为导师也不应强求学生必须和自己的研究方向完全一致,只要学生的研究兴趣点较有意义,可以进行下去,仍应积极鼓励,并在学术方法上予以指导和帮助.学生既然有了自己的学术兴趣点,着力点,就要积极鼓励其在每一门专业课程的学习过程中,将各门专业课程的相关基本理论知识和观念,朝自己的研究方向和切入点上"集结和辐射",要帮助学生认识到各门专业课程的学习是互相联系和贯通的,它们都分别从不同的方面和角度帮助我们对于所从事研究的专业和个人兴趣点等形成了一个相对完整系统的认识和把握,这两个过程实际上也就是有些学者常常谈到的关于"问题意识"的培养以及"解决方法"的训练问题,对此,有的学者还提出了非常好的阅读专业文献的建议——"三轮阅读法"[4],其具体做法和笔者的教学实践基本吻合,不妨简介如下:在研究生三年的课业学习中,导师开列书目是必不可少的,究竟该读哪些书阅读的层次如何安排"第一轮必须阅读本学科及紧密相关专业方向的经典着作和论述,以完成基本知识框架体系格局的建构和把握以及与密切相关学科的横向联系与视野拓展,第二轮阅读紧紧围绕导师的科研兴趣或学生自选的个人兴趣点而展开,这是在大体框架格局初备的基础上的专题展开探索,能够为学生即将开始的选题工作提供扎实的前期基础,第三轮阅读是紧紧围绕选题进行的集中式高密度阅读,直接服务于学位论文的写作.这三轮阅读环环相扣,步步深入,第一轮的书目由导师开列,第二轮,第三轮则由导师和学生共同商定,前两轮的督导方式是读书报告,后一轮的督导方式是读书报告加讨论交流[4]."
3,以导师为督导,以学生为主体,严格把好平时的"读书报告","学期论文"检查考核关以及研二阶段的"开题"关,将硕士论文写作有可能出现的诸种问题和不良现象尽可能解决,杜绝在论文正式写作之前.除了前面提到的两点之外,在文科研究生三年的学习过程中,每一门专业课程的学习在校方
开题报告类有关论文范文集
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