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英语教学类论文例文,与信息技术进行英语教学相关毕业论文模板
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教学在实际操作中还存在如下几个误区: 其一,多媒体课往往容易上成欣赏课.教者在很大程度上是靠不断变换的画面,各种各样的声响效果来吸引学生.这样,在制作教学课件的过程中,很多教师考虑得较多的是如何使自己的设计显得精美,如何声,形,色俱佳,如何才能达到好的视听效果,而对于教材的重点难点不去深究,也无暇深究.学生上课就象走马观花,看似课堂容量很大,似乎获得不少,实则所学有限. 其二,教师与学生缺乏情感上的交流.有的CAI不仅是将课文内容搬进了电脑,还附上讲解,说明和演示,在整个课堂教学中,学生的注意力全集中在银幕上,机械地观赏显示出来的画面和文字,聆听音箱里传出来的声音,而老师只是一个电脑操作员,简单地按按Enter键.课堂以教师的操作为中心,没有师生情感上的交流,课堂上老师与学生心灵之间缺乏交融.自制的CAI课件因容量大,备课设计不全面等原因而只能按编制好的流程一环扣一环进行下去,却顾及不到学生瞬间创造性思维火花的闪现,挫伤了学生的创新精神.使灵活多变的课堂教学方法大打折扣. 在多媒体教学中如何避免如上弊端 第一:应从发挥学生的主体作用出发,从培养学生的创新能力出发,从优化教学过程出发,严格遵循实用性,恰当性,综合性,辅助性和启发性等原则,发挥多媒体辅助教学的优越性,实现多媒体技术与英语教学的整合.第二:要在"辅助"二字下工夫,而不是用它来代替教师充当课堂的主导.课件的制作和利用要围绕教学重点和难点而定,要注意抓主流,弃旁支,简单明了,不能为吸引学生注意力,而讲究多多益善,或制作得华丽虚空本文来源:http://www.sxsky.net/xie/070126930.html
第三:重视网络技术对英语教学的促进作用——解放思想,掌握技能 网络教育不仅对于学生来讲是"学习的革命",对于人们的思想观念来说,同样也是一场"革命".作为教育工作者,无论是学校领导还是教师,都应主动认识,积极学习,熟练掌握网络和网络技术,在教育教学活动中灵活运用,并结合教学实际进行网络课程和教学软件的开发. .把握网络技术的适应性,切合教学实际及学生学习心理,灵活运用网络 认知心理学认为:学习的发生是学习者积极主动建构主观图式的过程,他们才是学习的主体,一切以促进学习者有效的学习为目标.所有的学习活动和资源都要与教学密切相关,以激发学生主动地参与学习,没有必要过于追求高品质的学习材料而降低网络传输速度,而应以适合教学和学习为前提. .关注网络的安全性,采取有效的防护措施,确保学生身心健康发展 由于网络世界的交互性有别于现实生活,呈现出网络文化内容的庞杂性和价值观的多元化.在这种情况下,中小学生上网势必会受到一些负面影响.教师要积极引导学生,提高他们的识别能力,并建立防火墙,保护青少年成长. 明确网络的辅助性,以人为本,不容忽视教学过程中信息主体的能动作用 网络对教育起了很大辅助作用,但它仅能作为一种教具和方法,它不可能代替教师的角色,教师的角色是从"前台"走到了"后台".教师的作用不可能消失网络对教育起了很大辅助作用,但它仅能作为一种教具和方法,它不可能代替教师的角色,教师的角色是从"前台"走到了"后台".教师的作用不可能消失. 英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言运用.因此,英语教师在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是各种形式的网络资源.教师在教学中积极使用网络资源能激发学生学习兴趣,开阔学生视野,拓展学生思维方式,提升学生的英语文化素养实践证明,网络环境下的英语教学,有利于激发学生的创新思维,有利于培养学生的创新精神和创新能力.网络环境下英语教学的前景是广阔的,这就对英语教师提出了新的要求——更新观念,更新知识,终身学习.总之,在英语教学过程中运用现代教育技术,能够充分调动学生认识与实践的主观能动性,让学生真正成为学习的主人.教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者,而是学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者
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1.何克抗多媒体教育应用的重大意义及发展趋势
2.国家教育部《小学英语课程标准》,2003年出版
3.李克东《信息技术与学科教学整合》华东师范大学教育技术研究所,2003年出版
4.[苏]苏霍姆林斯基,林殿坤编译《给教师的建议》教育科学出版社,1984年6月
5.许智坚《多媒体外语教学理论与方法》厦门大学出版社2016年9月
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