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华东师范大学网络教育学院

教育学毕业论文

题目:小学英语课堂教学中制定教学目标的策略chool'sEnglishTeaching

姓名:邵维

学号:z06100006031

班级:06春教育学专业

指导老师:刘世清

完成时间:2016-3-25

目录

前言———————————————————————————————4

一,改变主体意识,预设教学目标——————————————————4

(一)改变教师的主体意识,减少教师对教学目标决策影响——————4

1,弱化教师课堂中的主体影响,强化学生的主体意识———————4

2,以学生的学力水平为依据来制定教学目标———————————5

(二)突出学生的主体意识,实现教学目标的双向互动--------------—5

二,细化课程要求,明确教学目标——————————————————5

(一)重建课堂教学价值观———————————————————5

(二)根据学情水平,细化课程要求————————————————6

(三)依据课程目标,明确教学目标————————————————6

三,目标层次预设,允许学生差异——————————————————7

(一)分析学生的差异——————————————————————8

(二)考虑目标与结果间的差异——————————————————9

四,关注学生成长,促进动态生成——————————————————10

(一)研究学生的前在——————————————————————10

(二)研究学生地潜在——————————————————————11

(三)研究学生地发展需要————————————————————11

参考文献-----------------------------------------------————13

小学英语课堂教学中制定教学目标的策略

【摘 要】

【】【Abstract】ThekeytothesuccessofEnglishteachinginprimaryschoolisthefoundationofreasonableandeffectiveteachingobjectiveswhichmustcorrespondtostudents'actualneeds.Meanwhile,teachingobjectivesarethekeypointsofteachingdesignsandtheultimategoalofallkindsofteachingactivities.AsismentionedinNewCurriculumStandards,theobjectivesofsubdisciplinesshouldfocusontheintegrationofknowledge&,skills,process&,methodsandemotion,attitude&,value.Itsessentialistopromotestudents'integratedandcontinuousdevelopment.Teachingobjectivesarethemainpointsoftheconstructionofquality-orientededucation,whichrequiresthatteachersknowtheteachingcontentswell,pinpointthesyllabus,achievetheteachingobjectivesandmeanwhileteachstudentsaccordingtotheiraptitudethroughhierarchicalteachinginordertoimplementtheteachingobjectives.ItrytomaketheresearchaboutmakingteachingobjectivesinPrimarySchool'sEnglishTeachingfromthefollowingaspects:changethesubjectconsciousnessandpreconceiveteachingobjectives,maketeachingrequestmoredetailedandteachingobjectivesmorecertain,preconceiveobjectives'hierarchyandallowstudents'differentia,focusonthedevelopmentofstudentsandpromotedynamiccreation,etc.Therefore,theobjectivesshouldbereflectednotonlyinteachingbutalsoinlearning,guidanceandexamination,etc.aswellsoastomaketeachershaveadefiniteobjectinclassroomteachingandachievetheteachingobjectives.

【Keywords】TeachingobjectivesEducationallevelStudent-centered

【正文】

前言

教学目标是对学生学习结果的一种规定性,是教师期望学生的,对教学活动的外在的客观的期望,是教师"教"的目标,也是学生"学"的目标.教学目标在"教"与"学"的双边活动中始终起着引力的作用.在教学过程中,恰当的教学目标,一方面可使学生产生强烈的目标意识,以积极的态度投入到学习活动中去,产生较好的学习效果.另一方面,也可将教师对学生的期望暗暗地传达给学生.学生体会到教师的真切期望后,更加信任教师,教师也就更加热爱学生,以积极的态度投入到教学活动中,形成"教"与"学"的良性循环.因此,对于制定教学目标的策略使用显得尤为重要.

(一)改变教师的主体意识,减少教师对教学目标决策影响

有些教师在设计教学目标时习惯从自己的行为或感受出发,把自身的行为或准备讲授的教学内容作为自己的教学目标,忽视学生的课堂行为,情感变化和学习结果.

1.

2.以学生的学力水平为依据来制定教学目标.

(二)突出学生的主体意识,实现教学目标的双向互动.新课程改革要求我们从学生出发,站在学生的角度去预设教学目标,完成教学计划,所以要求教师在设定教学目标时从学生的角度思考,设定.强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动师生共同的追求,而不是只由教师操纵.学生是蕴藏这巨大发展潜力的人,是具有主观能动性的个体,教育必须满足学生发展的需求,尊重学生的主动性和个性.教师需要了解学生发展的规律性,了解学生的性格特质,了解学生的兴趣特长.教学目标要适应不同年龄学生的发展水平,满足不同学生的兴趣和需要.教师必须制定出多层次的教学目标,为不同的学习者提供与他们相适应的教学目标.就一堂课而言,确定目标不能千篇一律.要根据实际或者学生的实际情况来写,不一定知识目标,技能目标,情感目标,学习策略和文化意识等面面俱到.可以是几部分,例如文化意识不一定每课都有,强加进去也与课无异,反而不伦不类.我们确定教学目标,要根据学生实际和课文实际来确定.

改变那种把教师当作行为主体,从规范教师教学角度.出发的陈述方式,代之以从学生角度出发陈述学生学习的行为结果,行为主体的变化不是简单的叙写方式的表面形式变化,它体现出科学教学过程由教师本位向学生本位的转变,体现出教师由传授者变为参与者,由主导者变为引导者.

(一重建课堂教学价值观

课程的要求与教学目标的制定都是随着课堂教学的决定而决定的.为了能够更深入贴切的制定教学目标,就必须对课堂教学的价值以新的视点重新认识.教学目标的决策因素不是单一的,而是通过各个层面因素的统一整合来决定的.第一层次:各学科共通层面上的价值观.教学要从单一传递教科书上呈现的现成知识,转为培养能在当代社会中实现主动,健康发展的一代新人.第二层次:学科育人价值.为学生丰富自己对所处的变化着

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