论文网
关于学生方面论文范文集,与点击下载毕业文范文,英语文范文下载相关毕业论文致谢
本论文是一篇关于学生方面毕业论文致谢,关于点击下载毕业文范文,英语文范文下载相关毕业论文提纲范文。免费优秀的关于学生及课堂教学及基础教育方面论文范文资料,适合学生论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
340;世界的认识,为他们在世界中形成,实现自己的意愿,提供不同的路径和独特的视角,学习该学科发现问题的方法和思维的策略,特有的运算符号和逻辑,提供一种唯有在这个学科的学习中才可能获ô
关于学生方面论文范文集
(二)根据学情水平,细化课程要求
教学目标是《课程标准》的具体化,教学目标是有层次的.从宏观上层面讲,有年段目标,年级目标,学期目标,单元目标直至课时目标等不同的层次.在确定课时目标时,教师首先要把握住宏观的层次,以便为本课时的教学目标准确定位.从微观层面看,课时目标的层次更具有操作价值,因为它直接关系到能否在教学目标的导向下组织起一种定向,有序,系统的教学活动.针对学情,制定课程标准实施纲要.《课程标准》是"对学生经过某一学段之后的学习结果的行为描述",对习惯了原有知识体系的教师来说,是一个新鲜事物.因为《课程标准》并没有提出某一年段的具体要求,很容易导致教师在具体的教学行为中以"教材标准"代替"课程标准",对于我们青年教师而言,就更缺乏对课程标准的整体把握.因此,应当将课程标准要求的目标细化为每一个阶段的行动目标,实现每个年段都有具体的课程要求.课程标准是"面向全体学生的共同的,统一的基本要求",它不是对学生的最高要求,还应当允许不同层次,类型的班级学生,提出适应学生特点的学习要求.
(三)依据课程目标,明确教学目标
本篇论文地址 http://www.sxsky.net/xie/070130786.html
学生是学习和发展的主体,因此,应该从学生学什么,怎样学,学到什么水平的角度上来思考并加以准确的陈述.要达到这个要求,必须从以下两个方面入手:一是要注意被陈述的对象是学生,是学生学什么而不是老师教什么,应是"(学生)能等",倘若变成"培养学生等""使学生等",那就是"教"的目的,而不是"学"的目标了.二是要尽量用外显行为动词来描述学生的学习行为.所谓外显行为动词,是指那些可操作,可观察的的动词,如"说出","写出","画出","比较"等,用这样的动词陈述目标,学生知道怎么做,老师也可组织有效的评价.如果用外显行为动词陈述有困难,那么有时还需要一些附加的限制条件,如学习情境,工具,时间,空间等的具体规定,如"通过等""在5"钟内,完成等".
新课程以行为目标来表达课程内容标准,我们制定教学目标的依据是课程目标,也采用行为目标表达方式,行为目标取向主张以人的行为方式来陈述目标,强调目标的精确化,标准化,具体化,所以称之为"行为",避免含糊不清和不切实际的语言表达.其规范表述:
表达行为状况动词多样化.目标尽可能是可理解,可操作的.
表述行为条件情景化.描述行为发生通过的媒体,限定时间,提出信息等.
目标层次预设,允许学生差异新基础教育在教学过程中强调课的动态生成,但并不主张教师和学生在课堂上信马由缰式地展开教学,而是要求有教学方案的设计,并在教学方案设计中就为学生的主动参与留出时间与空间,为教学过程的动态生成创设条件.
在教学方案中,教学目标是多元的,它并不局限于认知,还涉及到过程与方法,情感,态度和价值观等目标,但其中有侧重于某一方面.
因此对目标的设定要有一个"弹性区间",这既是为了顾及学生之间的差异性,也考虑到期望目标与实际结果之间可能出现的差异.当然过程的设计也要有"弹性区间",给生成留足,留够生成的时间和空间,只有这样,才能使生成更为彻底,更为完美.否则,再精美的预设也只能停留在"设想"阶段.
(一)分析学生的差异
教育的目的是培养人才,而学生,由于自身的身体和心理因素,社会环境因素,家庭环境因素,学校教育因素等的影响,也和宇宙间的其他生物体一样,没有一个是完全相同的,也就是说学生是有个性的,有差异的.因此,要让每个学生得到良好的发展,就得先承认学生有差异,有个性,而且可以以此作为教育工作的出发点和最终目标.如果不承认学生的个性,而用一个硬性统一的模式,一个统一的标准或规格去要求每一个实际上存在着差别的学生,那么带来的结果对学生不是发展而是压抑,甚至是一种摧残.针对学生情意素质和学历认知能力的差异,对一定范围内的学生设置不同的学习目标,运用因材施教理论实行区别教学的一种特殊形式.学生情意素质主要包括学生的情绪,意志,性格,动机,兴趣,心理健康状况和身体健康状况等方面,学生学历认知能力主要包括学生已有知识水平,学习方法,实践操作能力,感知与接纳外物的能力等方面.
例如,我在小学中高年级的英语阅读教学中,在熟练掌握教材内容和课程标准基础上,针对教学的每一环节都设立三类目标:基础目标,提高目标和准备目标.在预习阶段,对中差生,为他们准备和提供有关材料,促进他们整体感知课文,基本明确教学重点和难点,理解和识记教学重点.对好的学生,不仅要明确重点,难点的分布,而且要加强对各知识点的理解和识记,争取知识的迁移和应用,对于优等生,要求他们初步掌握课文内容,主动寻找新旧知识的联系,并尝试运用.在预习中既要求各层次学生紧扣自己目标而又不拘泥于目标,充分发挥学生发散思维能力,大胆质疑,不仅可以解决目标性教学问题,也可以解决教学目标之外的疑点.在实施教学目标的教学中教师遇到特殊情况,以特殊情况为契机引导学生进一步探索,真正体现以学生为本,不是机械完成预定教学目标,而是教师把课时目标作些微调,使教学目标在动态中生成.关注学生个体差异,关注学生即时表现,并加以适当影响,引导,既帮助学生增加知识,提高能力,又保护学生积极参与,主动探索的自主精神.(二)考虑目标与结果间的差异
预设的教学目标,大多是教师根据《课程标准》,教材的要求和学生的实际,按照自己的主观理解拟定的,它带有一定的普适性,即,面对的是全体学生,考虑的是基本要求.而在实际教学中,教与学的情况是非常复杂的,教学的本质是一个师生互动,共同创生的过程,学生的学习结果,也应是预设的目标加上生成的目标.如果仅限于预设的目标,那教学势必异化为演一出教案剧,既不利于学生的发展也抹杀了学生的个性.
因此,必须充分重视生成性目标,在教学中教师应该发挥教学机智,利用生成性课程资源,实现非预期的教学目标.所以教学的预设性和生成性应该有机的结合.
教师在教学目标制定时,既要考虑英语基础知识和运用能力的目标,也要考虑学习策略和情感目标.低年级教学应让学生在课堂上体验英语,了解基础的语法现象,高年级教学要注重听说读写能力的培养,理解语法的功能作用,正确使用语法.教师在课堂上要及时调整自己的教学目标,但是不
关于学生方面论文范文集,与点击下载毕业文范文,英语文范文下载相关毕业论文致谢参考文献资料：