论文网
教育反思类论文范文数据库,与gocheck文检测浙江相关毕业论文格式范文
本论文是一篇教育反思类毕业论文格式范文,关于gocheck文检测浙江相关在职研究生毕业论文范文。免费优秀的关于教育反思及教育教学及教学反思方面论文范文资料,适合教育反思论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
用的教学资源,那么,长年累月,自然水到渠成.2.归纳反思
过去的经历一般是在自然状态下,零星地存在于我们的记忆之中甚至在记忆深处,而我们一旦将它们回忆,收集,分析,整理,归纳出来之后,就会成为可贵的教学体会与教学经验.经过这样的归纳反思,找出了"得"与"失",也找出了问题的症结,那么我们的经验日积月累就更加丰富了,我们的教学失误就会更少,教学效果就会更好了.
归纳反思记录要及时,精要,提炼.教学反思有其时效性,时间一久真情实感容易淡化,智慧的火花也容易溜掉,甚至捉也捉不回来,想记录的事实材料也容易忘掉.最好是当时记,记当时,不过夜.反思记录不宜庞杂冗长,事无巨细面面俱到,应做到有感而发.它可以对一堂课或一篇课文整体内容作分析探讨,但更多的是对一个提问,一次建议,一个词语,一个符号,甚至教师的一个手势,眼神的运用等做记载和探讨.建议教师主动在备课笔记上预留空间,经常及时地记录所感所思.
3.换位反思
"横看成岭侧成峰",人的认识受自我经历的局限,难免会使自己的认识产生偏差,有时甚至看不出问题所在.这时,教师应换位思考:"如果我是学生会怎样""这个学生为什么会有这样的想法"经常进行这样的换位反思,对于形成融洽,和谐,民主,平等的学习氛围和形成独特的教学风格是大有裨益的.
4.对比反思
有比较才有鉴别,人们常常是通过找到某一事物的对应面的特征来发现这一事物的本质属性的.作为教师,应善于向别人学习,要经常听其他教师的课,特别是骨干教师,名师的课,并以此为镜子来对照自己的教学,反思自己的教学行为,做到取长补短,不断地充实自己,提高自己的业务水平.
5.评议反思
从时间上看可以是"课后思","周后思"或"单元思",也可以是"月后思","考后思".一个阶段考试后,教师应及时进行教学效果分析,召开学生座谈会,听取家长意见,掌握反馈信息,帮助自己进行完整的整合思考.还可以是一个学期,一个学年或一届教学的宏观反思.形式上看可以是个体的回顾,也可以是集体的交流.俗话说,当局者迷,旁观者清.对青年教师来说,经常上公开课,邀请同行和专家听课评课,创设良好的交流研讨的氛围,认真听取同行和专家专业化的点评,指导其教学设计,教学方法的选择,课堂过程的调控,练习设计等,摒弃你好我好大家好的空泛评论,倡导深度的反思分析和交流,是一种真真切切的助推力.通过评议互动,相互交流,共同探讨,使执教老师认清自我,受到启发和教益,又使听课教师学会反思,引以为戒.为此,学校要积极组织这种"互听,互评,互动"的反思活动.对于提高全体教师的教学反思能力和教学水平是大有帮助的.随着现代化设备的推广,不少教师使用的课堂全程录像的"影像反思法"值得借鉴.
要将教学反思落到实处就必须养成在每一节课之后自觉进行反思的习惯.写好教学反思,必须做到"精,短,快",以便及时把感悟,亮点,遗憾等记录下来,指导今后的教学.这样,通过教学反思,促进教师自我教育,提高业务素质,也促进教育科研健康地发展.
教学反思不是"无事找事",更不是"强人所难"我在长期的教学反思过程中,能够受到启发,得到经验,并感悟出一些新的认识和见解.这样做,不仅提升了自己的专业素养,教育教学水平,而且可以有效提升课堂教学的质量和效率！
3,写一篇关于你的学科教学方面的反思或学生管理方面的反思,与大家分享.
答,一节阅读理解训练课的教学反思:
思"长":
1).在阅读材料的选择上,从题材,体裁及语言难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平,激发学生的阅读兴趣,使学生在的浅显易懂,风趣幽默的阅读材料中丰富自己的阅读体验,扩充词汇,夯实基础,从而提高阅读能力.提高英语阅读的兴趣,培养阅读的自信心.
2).在教学形式上,注重学生主体作用,教师主导作用的发挥,充分体现学生的主体参与性,在整个过程中,老师提出明确,具体的操作要求,由学生通过独立学习,共同探讨解决问题,完成任务,激发了学生学习的热情与兴趣,感受英语学习的乐趣,做到学有所得.由"要我学"转变到"我要学".
3).课堂活动形式多样,兴趣盎然.这节课共涉及五个回合的活动,在活动设计中,注重设疑导思,设置悬念,引人入胜.第一个活动就为学生设置悬念,(Whatdoyouthinkhadhappenedwhentheyopenedthedoor并在他们回答第一个问题之后步步设疑,让他们自己推测故事的结局.(Whodoyouthinkhadstolentheirvaluablepictures)这样,通过巧妙的设疑,制造悬念,激起学生的学习欲望和他们已有的知识和技能,使学生由疑问到思考,尽快"入戏".设计和开展英语课堂教学活动要遵循目的化,任务化,情景化,多样化和开拓性,创造性.在随后的四个回合中,问题的形式包括单项选择,判断对错,猜字谜,找"替身"(即在文中找到意思相近的词),看图配话等形式.丰富多彩的课堂活动使师生觉得时间很快过去,在不知不觉中学到知识,
4).以小组活动为主的形式中,既注重小组间的合作学习,又给予学生足够的独立学习的时间.高中英语新课程标强调的重要理念之一就是合作学习.合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习,共同促进,共同提高的学习方式.合作学习为每位学生参与课堂教学,为"生生互动"提供了机会.现阶段,教师采用最多的就是合作型学习活动中的话题讨论(topicdiscussion),即:小组成员围绕某一话题展开讨论,各抒己见,畅所欲言,最后,经过综合,加工成为小组意见.然而,老师们通常在进行小组活动的时候忽略了学生独立学习,不给学生留下足够的独立思考时间,从而使合作学习的效果大打折扣,通常有一种"吃大锅饭"的感觉.在这节课里,每一个回合都特别注重独立思考—小组讨论—产生结果—展示成果,并注意各个回合中学生角色的转化.
思"短":
1).由于对学生英语基础了解的不够深刻,使得课堂一些环节,虽然经过精心设计,但效果不很理想.如:在第一回合让学生推测结果时,虽然对于猜测起着关键作用的词"shock"我们在第三模块第三单元学过,但由于大多数同学已经忘记该词的意思,而导致第一个环节进展不利,虽然最后一班学生推测出正确结果,但效果上却打了折扣.
2).由于我们这节课是校本课程中的选修课,只有一个班,不能进行试讲,因此,在课堂活动时间的整体把握上不够准确,致使最后一个环节没有完成,只得留作课后作业来处理,但课后作业的效果远不如在课堂当堂完成.
3).这节课由于是一节研讨课,有老师们听课,在小组活动的展示形式上与以往做了调整.以往我经常将黑板直接分成四块,让学生把小组的答案直接写到自己的"领地"上.可是,为了减少不可预测的突变事故,我这节课用电脑幻灯片和小组答题纸的形式.尽管学生字体够大,也能够使大家看清,但效果远不如直接写在黑板上这一传统的方式直观.那样既直观又节省时间,同时,一些词汇或句子通过在黑板上的呈现,便于学生加深对正确答案的记忆,同时又便于他们发现问题.记得上一次课上,同样采取了小组合作的形式,在最后进行四个班的综合评比时,其中,四班的同学在用不多于3个词回答问题时,答案正确,但是第一个词忘记大写,我一时疏忽按答案正确给了分,可在最后关键时刻二班学
教育反思类论文范文数据库,与gocheck文检测浙江相关毕业论文格式范文参考文献资料：