论文网
关于信息技术论文范文文献,与优秀文相关论文下载
本论文是一篇关于信息技术论文下载,关于优秀文相关本科毕业论文范文。免费优秀的关于信息技术及课堂教学及计算机方面论文范文资料,适合信息技术论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
师要不断提高自身的信息技术能力.在教育信息化时代,教师是实施"整合"的主体,但现在有些教师由于在观念和自身对信息技术能力的掌握不够,不能很好地成为整合的主体.比如有的教师认为麻烦或怕麻烦不愿意使用信息技术,还有的教师因为自身信息技术能力不够,导致在课堂教学中不能流畅地使用信息技术.那么教师在教育实践中应该有怎样的实际表现呢首先,要树立现代化教育观念.教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者,即对学生的多种学习活动进行指导,计划,组织,协调,注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力.其次,要有应用现代信息技术的能力.现在有很多学校都购置了计算机,建立了多媒体教室,但并不是所有的教师都能根据所教学科内容在互联网上用IE浏览器查阅教育教学资料,制作CAI课件对所教学科进行有效整合.教育的信息化一个重要方面是利用计算机进行辅助教学,作为主体的教师就需要熟练掌握相关的电脑知识和有关的操作技能,因此教师应成为信息技术的自主学习者,自觉应用者和主动适应者,积极学习,自觉应用信息技术,并利用自己的已有经验主动适应信息技术的迅猛发展,在"用信息技术"的过程中消除畏惧感,逐步树立学习―→应用-→适应信息技术的信心,形成终身学习信息技术的能力.
2,教师要充分了解教学目标及学科特点,不断提高教学整合的手段与能力.
课程整合就是将各种技术手段完美,恰当地应用到课程中,使课堂教学从传统的教科书,讲义,粉笔和黑板中解脱出来,对教师而言,则是走向现代教学的开端.但要达到课程整合的目标,也并非轻而易举.现在有些教师对所教的学科教学目标虽然了解,但对如何充分利用信息技术去突破教学中用语言无法描述的情景,用信息技术帮助解决教学中的重难点,较好在完成教学目标不能很好地把握.所以说课程整合不仅要求教师掌握信息技术手段,本学科教学所要达到的目标,教学中的重点和难点,还须深刻了解教育的本质,传统教学的优点和局限性.这就要求教师在课程整合的过程中注意积累,想方设法获取各种有用的信息,如有目的地经常上网搜寻信息或阅读有关纸质媒体,电视媒体,电子读物,对信息源的了解越多越好,要能从一般人不易察觉之处发现那些隐含的信息,并不断提高自身的分析和判断能力.另外,教师还要不断提高对相关信息的整合能力,能够创造性地策划,处理和加工所获得的信息,如设计课堂教学方案,撰写课件脚本,同时能从实际出发,考虑利用信息的最有效方式,体现崭新的教学理念与教学组织形式和方法.要能经常根据获取的教育教学的最新信息,组织和调整自己的教学思路,策略,在平时的教育教学中经常处于"否定之否定"的状态,对于特别适合运用计算机等现代媒体辅助教学的课程内容,比如在小学数学课《三角形的高》,《三角形边的关系》,小学语文课《黄河瀑布》,《黄山奇石》,美术,音乐课中的欣赏课等,要及时纳入到课件制作的范围,并尽可能地制作成相关的课件用于教学,达到提高教学的目的.
3,教育的信息化教师最终要着眼于学生素质的培养.
注重对学生进行信息素养的培养,是教师面对教育信息化要注意的又一个重要方面.教育信息化的根本目的是推进素质教育,实现创新人才的培养.面向信息社会的人才应具备的一项基本素质就是信息能力,它是信息社会中每一个人赖以生活,学习的基本能力,是进入信息社会的通行证,是实现国家信息化的重要基础和保证.教育信息化应将每一位学生的信息能力培养作为一项重要的内容.在信息化社会里,一个人如果不能正确地选择信息,处&#
关于信息技术论文范文文献
三、避免在信息技术与课堂教学整合中出现误区
信息技术引入课堂,大大地提高了课堂教学的效率,但随着信息技术引入课堂教学,教师对信息技术与学科教学整合的理解和能力的不同,在整合的过程中出现了比如由原来的"人灌"变"机灌",为了整合而整合等各种误区.假如教师在进行整合的过程中不能很好地领会整合的实质和精髓,整合时目标不够明确,忽略了年龄和学科特点,那整合将出现整而不合的现象,提高教育教学质量更无从谈起.
1,现代信息技术的运用并不是说放弃其他教学技术.
现代信息技术发展迅猛并不断为教育教学提供更为强大的支持,但功能强大的信息技术的出现并不意味着传统教育技术价值的消亡.我参与的全国教育科学"十五"规划教育部重点课题《网络教育与传统教育优势互补研究》的子课题《网络与学科教学整合的实践研究》中谈到,录音机,幻灯机,电视机,放映机等较为传统的教育技术,甚至黑板,粉笔,挂图,模型等传统教学工具在中小学教学中曾经发挥了重要作用并仍然具有独特的教育价值,伴随这些传统技术和工具产生的教学模式和教学方式仍然具有很强大的生命力和纵深发展价值.教师不能为了要用信息技术而在教学过程中盲目地加入这些现代教育技术手段,甚至连简洁清晰的板书在一节课中也都没有了.教师在通过教学设计不断整合信息技术的新功能的同时,应结合本校与本课堂的教学实际,注重现代信息技术工具与其他传统的教学工具,数字化教学资源和非数字化教学资源之间优势互补,综合运用,发挥整体效益.
2,信息技术与课堂教学整合不能忘记学科特点
选择信息技术"整合"不是把学科教学整合到信息技术中,而是把信息技术有机地融入学科教学中去支持学科教学.学科不同,对信息技术的需求也不同.例如,数学教学中的三角形边与边的关系,科学课教学中的晶体结构,太阳系各大行星的排列等,光靠口头讲解或展示挂图,学生还是不易理解,而计算机屏幕显示的动画及视频却能使学生一目了然.因此,"整合"就需要在新的教学环境中重新对教材教法进行深入的分析,以决定信息技术使用的原则和方法.又如,传统的数学给人的印象就是逻辑推理和计算,有了计算机可以把实验引入数学教学,把计算机的"着色","隐藏/显示","变换","动画"功能引入几何教学,帮助学生认识和理解图形等等,用Flash制作数学中关于"圆的形成和定义"的课件进行教学,学生既容易理解,又容易掌握,因为把一段干巴巴的文字变成了图文并茂的动画片,学生在轻松愉快中也
关于信息技术论文范文文献,与优秀文相关论文下载参考文献资料：