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家园互动内容主要方式有以下几种:(1)利用家长会介绍科学发现,(2)家园联系手册,(3)家庭志愿者,(4)幼儿园组织亲子活动.()答案:1,×2,√3,√4,√5,√
二、选择题
1,幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题,他们问"为什么现在世界上没有恐龙",这类问题属于().
A,简单性问题B,操作性问题
C,理论性问题D,直白性问题
2,家庭儿童科学教育具有以下明显的特点().
A,个别性,随机性,灵活性,潜移默化性
B,个别性,潜移默化性,开放性,灵活性
C,亲密性,开放性,潜移默化性,灵活性
D,潜移默化性,联系性,随机性,灵活性
3,学前儿童科学教育的社会资源包括().
A,组织资源,人力资源,物力资源,天然资源
B,物力资源,自然资源,组织资源,人力资源
C,人文资源,自然资源,生活资源,组织资源
D,组织资源,人文资源,物力资源,自然资源
4,下列各种社会资源中属于物力资源的是:().
A,森林B,学生家长
C,教育机构D,博物馆
答案:1,C2,A3,B4,D
三,简答题
1,如何正确对待幼儿的好奇好问
答:对于学前儿童的这些问题,始终应该持鼓励,支持的态度,具体可采用以下方法:
(1)直接回答,(2)引导思考,鼓励探索,(3)指导阅读,(4)启发联想,(5)留下期待.
2,学前儿童科学教育的社会资源在选择与利用时应注意哪些方面
答:(1)选择适合的社会资源.选择时要充分地考察资源的适应性,包括学前儿童年龄的适应性,内容的适应性,空间的适应性,路线的适应性等问题.
(2)能配合学前儿童学习能力,兴趣及需要:选择社会资源时应以能启发学前儿童思考的社会资源为佳.不仅如此,所选择的社会资源还要能引导学前儿童扩大,延续学习的,也就是选择的科学教育社会资源,不仅在本次教学中起到作用,而且能因此而诱发孩子再次探索的兴趣,或再次观察的愿望,这样才能真正对孩子学习科学有利.
第八章学前儿童科学教育活动设计与指导
(1)根据活动目标设计方法
(2)根据活动内容设计方法
(3)根据本班学前儿童的特点设计方法
(4)根据幼儿园设备条件设计方法
(5)各种方法的配合使用
设计:(略)
2,根据以下活动主题,设计一个科学教育活动,并以理论说明其中活动目标的设计思路.
怎样采集树叶(中班上学期)
答:要求:1,格式正确
2,目标设计,内容设计,活动材料与设备设计
3,目标设计的理由:
(1)了解儿童已有的经验
(2)确定合适的目标
设计:(略)
3,请用以下素材和已有知识,设计一份科学教育活动方案,并对其中方法的设计进行说明.
啄木鸟
啄木鸟为着名的森林益鸟,除能以其身体特有的结构而消灭树皮下面的害虫之外,人们还可以根据其啄木留下的痕迹作为森林采伐的指示,因而称为"森林医生".
啄木鸟是树木上攀援的鸟类,它后肢上四趾分为两组,两趾向前,两趾向后,可以很容易的攀附在树木上.它的嘴象一把凿子,专食树皮下栖息的害虫.它尾羽的尾轴坚硬而富有弹性,在啄木时起着支架身体的作用.
答:要求:1,格式正确
2,目标设计,内容设计,活动材料与环境的设计,过程设计
3,方法设计的理由:
(1)根据活动目标设计方法
(2)根据活动内容设计方法
(3)根据本班学前儿童的特点设计方法
(4)根据幼儿园设备条件设计方法
(5)各种方法的配合使用
设计:(略)
第九章学前儿童科学教育活动设计与指导
A,制作玩具B,制作昆虫标本
C,观察蚂蚁搬家D,观察大雾天气
答案:1,B2,D
三,简答题
1,散步活动实施与指导的要点是什么
答:(1)制定活动计划,要粗而灵活,
(2)明确散步的概念,
(3)明确散步的目的,
(4)在散步时进行随机教育.
2,简述教师如何进行区角活动的指导
答:(1)创设良好的心理环境,
(2)应让学前儿童自由选择活动内容和材料,
(3)观察了解学前儿童的活动,及时提供指导和帮助,
(4)指导学前儿童遵守活动规则.
四,设计题(共20分)
请设计一个区角活动,并说明其中活动材料和设备的设计思路.
答:要求:1,格式正确
2,目标设计,内容设计,活动材料与设备设计
3,内容设计的理由:
区角活动中材料和设备的设计是关键,在设计材料和设备时,除了在性能上安全可靠等要求外,还应考虑以下几点:
(1)材料的探索性
(2)材料的新颖程度
(3)材料的易理解性
(4)材料的丰富性
(5)材料的层次性
设计:(略)
第章学前儿童科学教育的评价
C,自然观察D,自然评价
3,学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是:().
A,问题测试,情境问题测试B,问题测试,选择测试
C,匹配测试,情境问题测试D,匹配测试,选择测试
4,幼儿园科学教育评价是一种()系统,可以用来判断科学教育过程中的每一个步骤是否有效,并采取相应的措施,以确保科学教育的质量.
A,督导——反馈B,评价——督导
这篇论文来源 http://www.sxsky.net/xie/070145796.html
C,反馈——校正D,校正——督导
5,下列评价中,不属于对学前儿童发展评价的是().
A,学前儿童科学知识,经验的评价
B,学前儿童科学教育活动过程的评价
C,学前儿童科学方法及能力的评价
D,学前儿童科学情感和态度的评价
答案:1,B2,A3,A4,C5,B
三,简答题
1,学前儿童科学教育评价的意义有哪些
答:(1)评价是控制学前儿童科学教育质量的手段,(2)评价是积累学前儿童科学教育经验的重要途径,(3)评价是改进学前儿童科学教育的依据.
3,什么是自然观察法它有什么优缺点
答:自然观察是评价者对学前儿童在日常生活中,自然状态下的行为进行观察及评价的方式.
自然观察的优点:(1)不受时间间隔的限制,只要事件一出现,便可随事件或行为的发展持续记录,可以经济有效地利用时间和精力.(2)在学前儿童自然的状态下进行观察和评价,学前儿童基本不受干扰,或很少受到干扰,能收集到学前儿童最真实的行为资料.
自然观察的缺点:(1)自然观察时需要评价者进行详细的,如实的记录,对记录技术要求高,用手工操作往往很困难,而且对记录者的文字表述的要求也比较高,需要记录者用准确的词汇进行描述.(2)由于只记录选定行为的发生过程,所以有可能这些观察到的行为现象,在不同的时间和场合会有不同的意义.
第章学前儿童科学教育实例介绍STS"教育的基本涵义是指把科学教育和当前社会发展,社会生活紧密结合起来,既考虑当代科学技术发展对教育提出的要求,又要研究社会成员对现代和未来社会生产,生活į
关于学前儿童科学教育方面论文范文
3,幼儿园的"探究性教学"是指教师有目的组织的一系列教育活动,在活动中儿童主动参与的学习方式.()
4,幼儿园在开展生命教育时,必须遵循体验性原则,人文性原则和科学性原则.()
5,幼儿园"STS"教育必须建立在学前儿童的经验层次上的,是儿童科学教育的拓展.()
答案:1,√2,√3,√4,√5,√
二、选择题
1,教师在学前儿童探究性学习过程中扮演的角色是().
A,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,参与者,反思者,研究者.
B,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,组织者,反思者,研究者.
C,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,引导者,反思者,研究者.
D,教师是学前儿童探究性学习活动的支持者,促进者,组织者,引导者,研究者.
2,下列选项中,不属于学前儿童探究性学习基本环节的是:().
A,设置情景,提出问题,动手操作
B,提出问题,推测和假设,设计实验
C,寻求实证,信息和数据的处理
D,获得结论和表达,联系生活实践,提出新的问题
3,"做中学"科学教育项目起源于().
A,法国B,美国
C,中国D,德国
答案:1,A2,A3,B
三,简答题
1,简述学前儿童科学教育的新进展
答:(1)科学教育的目标是以科学素质为出发点培养学前儿童的完整人格,
(2)科学教育内容是基于学前儿童的生活背景来建构,
(3)科学教育方法应以学前儿童亲自探究的方式进行.
2,简述"做中学"对学前儿童的意义
答:(1)以儿童的好奇心为基础,从日常生活出发,更好的了解自然界,
(2)带着问题做实验,探究性的学习的方式,帮助儿童自己建构科学知识,
(3)促进语言发展与人际交往.
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