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广州市小学生法律读本教学论文
小学品德学科渗透法制教育的原则与策略
作者单位:广州市荔湾区芳村小学
作者姓名:伍健龙
完成时间:2016年9月
小学品德学科渗透法制教育的原则与策略
随着社会上违法犯罪惊人的低龄化,法制教育在德育领域中的必要性显得尤为突出,而学生的违法犯罪是一种相当复杂的社会现象,其发生的原因涉及学生本人,家庭,学校,社会等方方面面.在这些诸多影响学生的法律意识的因素中,学校法制教育所能带来的作用又是相当巨大的.
在学校教育教学的过程中实施法制教育的渠道有很多,有比较系统的法制教育课的学习,有少先队法制活动的培育,有学校法制教育环境的熏陶,还有家庭,社区的法制力量而形成的整合型法制教育.然而实施渠道纵然有许多,但品德课堂教学是实施中小学法制教育的主渠道,则是毋庸置疑的.
品德学科渗透法制教育,应遵循品德学科教学的规律,根据品德学科的特点挖掘教材,教法中涉及法制教育的因素,同时还要注意研究法制教育的渗透的原则,渗透的策略,使品德学科教学与法制教育有机结合起来,只有这样才能使品德学科教学中的法制教育收到实效.
一、小学品德学科渗透法制教育的原则
1,目的性原则.
新一轮的课程改革非常重视学生的思想品德教育,明确规定新课程的培养目标是使学生具有爱国主义,集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统,具有社会主义民主法制意识,遵守国家法律和社会公德,逐步形成正确的世界观,人生观,价值观,具有社会责任感,努力为人民服务,具有初步的创新精神,实践能力和方法,具有健壮的体魄和良好的心理素质,养成健康的审美情趣和生活方式,成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人.新课程要求课堂不仅是传授知识,培养能力的地方,也是塑造学生思想品质的阵地.在品德学科教学中渗透法制教育已是当务之急.教师要认真钻研教材,挖掘出法制教育的素材,找到实施的切入口,把教学中的知识目标,能力目标,思想认识目标有机的结合在一起,再选择恰当方法.
教学是一项带有明确方向性和目的性的活动,小学法制教育在学科中渗透是一项有目的,有计划的教学活动,它要求教师将法制教育列入教学目标之列,在备课和教学实施中要善于开发教材所包含的法制教育因素,在开展学科教研活动时列为研究内容,并在教学中给学生渗透法制观念.
2,整合性原则.
将法制教育与学校学科教学相结合,渗透到相关学科教学中,特别是品德课教学中,在教学的过程中,通过各种途径方式和手段让学生了解熟悉民族的历史和文化,感受民族的优良道德传统,淳厚民风和崇高气节,学习体现时代精神的先进典型,将民族法制内化为小学生的思想素质和精神品格.教学中还要与各种教育活动相结合,融入到教育活动中,形成多角度,宽领域,复合式的法制教育格局.
3,贴近性原则.
贴近实际,贴近生活,贴近学生的原则.三贴近原则是新课程改革的要求,小学法制教育既要遵循思想道德建设的普遍规律,又要体现法制教育的特点,适应小学生身心成长的特点和接受能力,积极倡导深入浅出,循循善诱的方式,采用通俗鲜活的语言,生动的典型事例,体现教学的互动性和趣味性,增加吸引力和感染力,提高法制教育的针对性和实效性.
4,选择性原则.
知识教学有系统性,由浅入深,以学生的最近发展区的接受程度为标准,而法律知识的渗透也要依据这个观点,循序渐进,并且在知识的深度上慢慢递进成螺旋式上升.因此学科教学中的法制教育渗透,必须充分地考虑学生的年龄特征,认识规律,学生可接受程度,要根据学生的知识经验和理解能力来选择渗
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5,有趣性原则.
好奇心和探究意识是学生普遍存在的一种心理现象,它是诱发他们不断观察,体验,发现和创造的动因.而这一切都是在兴趣的驱使下产生的,所以学科教学渗透法制教育要贯彻有趣性原则."有趣"的关键是"激趣".在学科渗透时要做到知识性与兴趣性相结合,让学生通过对法制渗透的感知,理解,探索而获得成功,进而产生满足感,不断激发他们对学习法律知识的兴趣.
6,实践性原则.
小学生法制教育不同于成人法制教育,这是由其生理,心理特点所决定的.从小学生的认识能力出发,将理性教育与形象教育相结合.在法律知识传授过程中,尽可能地采取以案释法的形式,通过典型案例和发生在学生身边的违法事件及犯罪成因的剖析,让学生加深对法律的理解,将课堂教育与社会教育相结合.组织学生走出小课堂进入社会大课堂,吸收社会营养,将法律启蒙教育与适合小学生身心特点的法制实践相结合,让学生在活动中领会法治理念,接受法制教育,提高法律素质.
二、小学品德学科渗透法制教育的策略
1,融入情境,引起共鸣.
创设情境教学能充分调动学生的学习积极性,促使学生提高自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一.在教学中,设置适当的情境,引起学生的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果.如在教学思品课《维护公共秩序》这一课时,便可以采用实例分析的方法让学生讨论后再得出结论.课堂上教师向学生提出了这样一个问题:某人偷了一辆自行车想要低价出售,而你正需要一辆自行车,你是买还是不买教师的话音刚落就有同学说:"便宜东西干嘛不买！"有的说:"偷来的东西不能买,买了就是帮助小偷销赃."双方各持己见,争论不休.教师见时机已经成熟便出示相关的法律条文对他们说:"《治安管理处罚条例》规定,对明知是赃物而购买的,处15日以下拘留,200元以下罚款或警告.因为明知是赃物而购买的行为,直接帮助了犯罪分子逃脱罪责或得到非法利益,干扰了司法机关查处赃物,给社会带来危害,因而要受到法律的制裁."这么一说,同学们都明白了购买赃物是违法行为,纷纷表示不能贪图便宜购买赃物,而且表示如果发现别人有销赃的行为要举报到有关部门.就这样在轻松愉快的气氛中,法律知识深入到每个学生的心里,取得了较好的教育效果.
2,联系生活,自然认同.
在课堂教学活动中渗透法制教育,应从学生的生活经验和已有知识背景出发,联系生活讲法制,体现"法制源于生活,寓于生活,用于生活"的思想,来培养学生的法制意识.在学完课文《人类的家园--地球》后,结合我校后门的小河如今河里的鱼已不能吃,就连河的颜色有时泛黑,发出怪味的原因进行分析探究.学生通过分析,通过讨论,通过比较就会发出感叹"保护环境多么重要啊！"联系世界环保日,世界水日,世界气象日等的设立的理由,让学生知道地球是人类赖以生存的地方,它是我们的家园,我们必须要保护好它,必须从我做起,从现在做起,并回家告诉家人告诉我们周围的人,告诉社会上的人怎样保护好地球.此时再适时介绍《保护环境法》,使学生了解世界各国都很重视这个问题,把6月5日定为"世界环境日".这样联系实际渗透法制知识,使学生不是被动接受,而是自然认同.
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