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容进行整理和归纳,5,在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意,
6,在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达.
八级:
调控策略
1,根据需要制订英语学习的计划,
2,主动拓宽英语学习的渠道,
3,善于创造和把握学习英语的机会,
4,学习中遇到困难时知道如何获得帮助,
5,与教师或同学交流学习英语的体会和经验,
6,评价自己学习的效果,总结有效的学习方法,遵循记忆规律,提高记忆效果.
交际策略
1,在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通,
2,善于借助手势,表情等非语言手段提高交际效果,
3,交际中,善于克服语言障碍,维持交际,
4,善于利用各种机会用英语进行真实交际,
5,在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪.
资源策略
通过图书馆,计算机网络,广播,电视等资源获得更广泛的英语信息,扩展所学知识.
五,文化意识
语言有丰富的文化内涵.在外语教学申,文化是指所学语言国家的历史地理,风土人情,传统习俗,生活方式,文学艺术,行为规范,价值观念等.接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用,有益于加深对本国文化的理解与认识,有益于培养世界意识.在教学中,教师应根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围.在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解,教学中涉及的英语国家文化知识,应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣.在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力.
二级
1,知道英语中最简单的称谓语,问候语和告别语,
2,对一般的赞扬,请求等做出适当的反应,
3,知道国际上最重要的文娱和体育活动,
4,知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称,
5,知道主要英语国家的首都和国旗,
6,了解世界上主要国家的重要标志物,如:英国的大本钟等,
7,了解英语国家中重要的节假日.
五级
1,了解英语交际中常用的体态语,如手势,表情等,
2,恰当使用英语中不同的称谓语,问候语和告别语,
3,了解,区别英语中不同性别常用的名字和亲呢的称呼,
4,了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗,
5,了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗,
6,了解英语国家的饮食习俗,
7,对别人的赞扬,请求等做出恰当的反应,
8,用恰当的方式表达赞扬,请求等意义,
9,初步了解英语国家的地理位置,气候特点,历史等,
10,了解常见动植物在英语国家中的文化涵义,
11,了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义,
12,了解英语国家中传统的文娱和体育活动,
13,了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式,
14,加深对中国文化的理解.
八级
1,理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵,
2,理解英语交际申常用典故或传说,
3,了解英语国家主要的文学家,艺术家,科学家的经历,成就和贡献,
4,初步了解主要英语国家的政治,经济等方面的情况,
5,了解英语国家中主要大众传播媒体的情况,
6,了解主要英语国家与中国的生活方式的异同,
7,了解英语国家人们在行为举止,待人接物等方面与中国人的异同,
8,了解英语国家主要宗教传统,
9,通过学习英语了解世界文化,培养世界意识,
10,通过中外文化对比,加深对中国文化的理解.
第四部分实施建议
一,教学建议
(一)面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础
教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.在教学中教师应该注意:
1,鼓励学生大胆地使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度,
2,要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间,
3,鼓励学生通过体验,实践,讨论,合作,探究等方式,发展听,说,读,写的综合语言技能,
4,创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题.
(二)关注学生的情感,营造宽松,民主,和谐的教学氛围
学生只有对自己,对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩.消极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展.因此,在英语教学中教师应该自始至终关注学生的情感,努力营造宽松,民主,和谐的教学氛围.8U)R
英语教师要做到:
1,尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性,
2,把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习,互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神,
3,特别关注性格内向或学习有困难的学生,尽可能多地为他们创造语言实践的机会,
4,建立融洽,民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长.
(三)倡导"任务型"的教学途径,培养学生综合语言运用能力
本《标准》以学生"能做某事"的描述方式设定各级目标要求.教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法,尽量采用"任务型"的教学途径.
教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考,调查,讨论,交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务.
在设计"任务型"教学活动时,教师应注意以下几点:
1,活动要有明确的目的并具有可操作性,
2,活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实,
3,活动要有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高实际语言运用能力,
4,活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想像力,审美情趣和艺术感受,协作和创新精神等综合素质得到发展,
5,活动要能够促使学生获取,处理和使用信息,用英语与他人交流,发展用英语解决实际问题的能力,
6,活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中.
(四)加强对学生学习策略的指导,为他们终身学习奠定基础
使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一.教师要有意识地加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习.教师应做到:
1,积极创造条件,让学生参与制订阶段性学习目标以及实现目标的方法,
2,引导学生结合语境,采用推测,查阅或询问等方法进行学习,
3,设计探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展,
4,引导学生运用观察,发现,归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能,
5,引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略.
(五)拓展学生的文化视野,发展他们跨文化交际的意识和能力
语言与文化有密切的联系,语言是文化的重要载体.教师应处理好二者的关系,努力使学生在学习英语的过程中了解外国文化,特别是英语国家文化,帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力.
(六)利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道
教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果.在条件允许的情况下教师应做到:
1,利用音像和网络资源等,丰富教学内容和形式,提高课堂教学效果,
2,利用计算机和多媒体教学软件,探索新的教学模式,促进个性化学习,
3,合理地开发和利用广播电视,英语报刊,图书馆和网络等多种资源,为学生创造自主学习的条件.
(七)组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习
根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动有助于学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性,展现才能.教师应有计划地组织内容丰富,形式多样的英语课外活动,如朗诵,唱歌,讲故事,演讲,表演,英语角,英语墙报,主题班会和展览等.教师要善于诱导,保护学生的好奇心,培养他们的自主性和创新意识.
(八)不断更新知识结构,适应现代社会发展对英语
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