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作文教学相关论文范文集,与有感于农村初中作文教学相关毕业论文致谢
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浅谈新课程背景下初中作文教学中学生创新能力的培养
镇江市丹徒区世业实验学校秦晓静
摘 要:作文作为蕴含丰富人文内涵的一门课程,具有其他课程无法比拟的独特优势.它是一种充满了创造性的心智活动,能够展示各异的心灵,表现不同的个性,所以作文教学成了培养学生创新能力的重要途径.然而,长期以来的"指导审题——宣读范文——仿写习作"的旧教学模式,既不能凸显学生的主体地位,也不利于学生多向思维的发展.因此,如何在作文教学中培养学生的创新能力,发展其创新思维,是时代对语文教师提出的重要课题.本文阐述在作文教学中培养学生创新能力的途径和方法.
关 键 词:作文教学创新意识创新灵感创新激情想象能力创新能力
作为人类交际主要方式之一的书面语言,古往今来,多少文人志士凭此崭露头角:"抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁"的李白,"帘卷西风,人比黄花瘦"的李清照,"横眉冷对千夫指"的鲁迅,"数风流人物,还看今朝"的毛泽东等其诗风或浪漫,或婉约,或铮铮铁骨,或气势恢弘,创新性语言的轻松驾驭,无不令人拍手称快.当然,刚入写作之门的中学生与之无法比拟,但这些名士伟人的创新能力却值得我们借鉴.新颁《语文课程标准》指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界,认识自我,进行创造性表述的过程.这句话不仅内涵丰富,而且适合时代和自我发展的需要,为作文教学改革提供了重要的理论依据.然而在长期的作文教学中,我们对创新能力的重视不够.特别是在高考,中考的误导下,我们的作文教学住往带有功利目的.教师一味地教学生如何安排结构,如何构思,怎样立意等,结果严重的阻碍了学生的创造性.学生案桌上摆着各种样式的诸如新概念作文,话题作文大全,应试秘笈等书,每次写作,学生不能迅速进入写作状态,进行审题和谋篇布局,而是习惯性地打开各类作文书去东施效颦,甚者直接抄范文,这种应试作文氛围使学生丧失了写作兴趣,也丧失了对写作本质的认识.如此指导学生写作,又怎能培养学生的创新能力呢在作文教学中如何培养和发展学生的创新思维,自然就成为我们语文教师要研究和探索的问题. 一,精心营造创新环境,引发学生的创新意识 作文教学中培养学生的创新精神,首先应给学生提供一个可能创新的环境,使学生的创新能力在这轻松氛围中得到训练和发展.教师教得轻松,学生写得愉快,才能最大限度调动学生写作的主动性,积极性和创造性. 1.突破命题引发学生的创新意识,必须突破命题作文的桎梏.出题要尽可能给学生一个广阔的空间,给学生营造一个和谐而轻松的写作氛围,敞开一片广阔而自由的写作天地.可以出一组题让学生选择,也可以出一道题,让学生自由发挥,一题多做.如:《由牛所想到的》一文训练,我就引发学生通过多向思维,引发若干观点:①由鲁迅先生的"俯首甘为孺子牛"到郭沫若自比为"牛尾巴"再到茅盾自比为牛尾巴上的"一根毛",想到为人处世应谦虚,②从牛工作时昂首向前的形象,想到人们生活中应象牛一样充满活力,负重不辞,③从牛的"韧"劲,"强"劲,想到学习中遇到困难,应有一股牛劲,知难而进,④从牛的反刍的生理特点,想到学习也应有琢磨精神,要有温故而知新的良好习惯,⑤从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上,都要像牛那样耕田,运输,提供牛奶等全心全意为人民做贡献等有了这么多的观点,学生就能快速做出选择(择奇,择新,择美),付之于文,不愁写出的文章达不到"奇,新,美"的境界.由此可见,学生一旦冲破命题作文的桎梏,就会将生活中聚合起来的激情在作文中尽情地释放出来,他们会文思泉涌,刻意创新,写出最为满意的作品来.因此,教师要在命题上有新的突破,促使学生开启创新思维. 2.拓展题材写作的源泉是生活,作文要以生活为主题,才能激发写作的兴趣,引发创新意识."巧妇难为无米之炊","问渠哪得清如许,为有源头活水来."说的都是要从生活中提炼写作素材.生活处处皆学问,一枝一叶总关情,能从一棵小草嗅到春天,能从一片落叶感受奉献,能从一朵梅花看到坚强等关键是要有善感的心灵.所以教师可以时常让学生以自己独特的视角来发现生活,感悟生活.除此之外,还需要拓展学生的视野.影视,流行歌曲,网络,与其让它们"犹抱琵琶半遮面",还不如大胆地引入课堂.从张艺谋的《英雄》到3D大片《阿凡达》,从马加爵的冷酷到谭千秋的无私,从周杰伦到林俊杰等这些例子从学生笔底流淌出来,给作文带来了青春与时代的气息.因此,教师只有重视拓展学生的社会生活视野,面向社会,接触实际,深入思考,才能让学生写出有创意的好文章. 二,努力打破思维定势,激发学生的创新灵感 着名画家齐百石老人有句名言:"画人所不画,不画人所画."道出了他作画出新的秘诀.画画如此,写作亦然.立意构思上打破思维定势,可以使文章翻出新意,产生无穷的艺术魅力."为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达."这是近两年关于作文教学改革最高的呼声.长期以来,我们的作文教学总是运用一种定式的思维方式,用规范和格式去压制学生,使学生不敢越雷池一步,思想僵化,缺乏创新."解铃还需系铃人",语文教师在作文教学中要激发学生的创新灵感,培养学生的思维能力.
记叙文的审题立意,材料作文的组合,都是训练思维的极好形式.如,对成语"班门弄斧"的理解本属贬义的,可引导学生得出"弄斧"还需到"班门"的结论.鼓励学生打破思维定势,可以用对同一事例从不同角度立意的方式进行训练,又如:荆棘虽然阻碍前行的道路,但我们可以赞美荆棘扎根岩石倔强挺立的坚强生命力,蜂子蜇人,令人厌恶,但我们可以赞美它不畏强暴,勇于自卫的精神,可以赞美蚊子为了繁育后代冒着生命危险吸取营养品的伟大母爱等等,再如对寓言"滥竽充数"的分析,可从南郭先生的角度写,可从齐宣王的角度写,也可以从吹竽者的角度写,还可从齐缗王的角度写,立意是不同的,从而激发学生的创新灵感.再如,面对作文题《"О"的断想》,学生往往把思维定势在月亮,太阳等有形的事物上,经启发学生不光从"О"的外形特点联系相似的形象,还向象征意义方面发散,达到感性和理性的统一:它是一片空白,可画最新最美的图画,它是战鼓,催强者奋进,它是历史发展的规律,合久必分,分久必合等
所谓"横看成岭侧成峰,远近高低各不同",倡导学生从不同角度,不同层面去思考同一个问题,将会获得不同的体验,从而使学生作文的思维内涵得以丰富,能够写出独到的新意.教师不能再用冰雪化了只能是"水"而不能是"春天"的习惯的思维模式去限制学生的思维.未必作文尾声注定要光明,未必曲折之后总是圆满,未必流行的必定成主流.总之,一切作文训练都必须伴随着思维训练,留给学生足够的思维空间,激发其创新灵感. 三,注重培养想象能力,点燃学生的创新激情 爱因斯坦说:"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括世界上一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉."想象思维是创新思维中的一个重要组成部分,是人类创造活动的一个必不可少的因素.想象是创新的翅膀,想象力越丰富,创新能力则越强.因此,写作教学中训练想象能力,进行想象性作文训练是培养学生创新思维能力的
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