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为了最佳使用各种资源,最后却成为控制,压制乃至奴役的工具.所以,从70年代起,在西方,首先在工商管理界开始了对现代官僚制的批判,80年代后这股潮流又对公共组织的管理产生了冲击.90年代,以美国麻省理工学院的彼得圣吉博士为主的一批着名的系统动力学家,针对由于现代官僚制存在的结构不合理而导致了许多世界性大公司被淘汰的事实,提出了一种建立在系统思考,团体学习基础上的学习型组织.学习型组织对专业化分工的.现代官僚制的管理是建立在专业化分工的基础上,即每个组织成员都只负责与自己专业有关的职位上的工作,认为只有这样才能实现组织的高效率.但是在圣吉看来,正是这种建立在专业化分工基础上的组织结构,在加深了社会分工,促进生产力进步的同时,也加深了人类思想的割裂,造成的后果从大的方面来说是人与自然的对立,小的方面来说则是组织的分割,部门的对立,因而也必将最终影响到组织的效率.据此他提出学习型组织应该建立在系统思考的基础上.在圣吉看来要建立一个学习型组织,组织成员必须进行"五项修炼",即自我超越,改变心智模式,建立共同愿景,团体学习,系统思考,在这五项修炼中第五项修炼即系统思考是最重要的.认为系统思考将使我们以一种新的方式来重新认识自己与所处的世界,从而实现"一种心灵的转变",通过系统思考实现整体大于各部分加总的效力.| 有关论文范文主题研究: | 关于官僚的论文范本 | 大学生适用: | 专升本毕业论文、高校毕业论文 |
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对工具理性的传统官僚制的管理思想体现为工具理性,组织成员和组织的关系表现为组织是成员作为社会存在的谋生手段,成员则是组织实现其效率的工具,而学习型组织的管理思想体现的则是人与组织的共同发展.在学习型组织中,每一个成员都能不断地突破自己能力的上限,组织致力于培养成员全新,前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习的能力.这样,组织不仅可以通过组织成员的相互学习使得每一个组织成员在发展自己的同时也必将为组织目标的实现贡献,更重要的是组织成员在组织内的工作就不再仅仅是组织成员谋生的手段,而是在组织内由工作中活出生命的意义.在圣吉看来,真正的学习涉及人之所以为人这一意义的核心学习型组织作为一种现代管理理论,真正在国内产生影响不过近几年的事,因而大部分管理者并不十分了解这种管理理论,广大更是十分陌生,因而在对学习型组织的认识上不可避免地存在一些误区,归纳起来有: 一是从字面上理解,认为学习型组织就是提倡大家一块学习的组织,至于学什么,怎么学则不去考虑,听从于组织的安排,甚至有少数员工把学习型组织等同于企业其它业余文化组织, 二是片面地认为学习型组织就是强调企业要注重员工的学习,因而担心学习与工作产生矛盾,甚至怕这种学习影响到企业正常的工作, 三是学习型组织建设国外的理论,在中国不能实现我国宋真宗年间,丁渭修复皇宫的方案"一举三得",集中反映了公元11世纪初中国管理思想的先进水平,也是运用系统管理思想的典范.应用于国家(新加坡学习型新加坡,欧盟学习型社会),城市(上海,大连,常州),企业(美国微软,中国伊利),学校(中国同济大学,美国MIT),家庭(中国上海),社区,机关等各类组织.[1][4][6]彼得圣吉第五项修炼——学习型组织的艺术与实务
[3]张全军.学习型组织:对官僚制的修缮还是革命.中共杭州市委党校学报,2004(3):88～92
[5]冯梦龙.智囊补实用奇谋大全.台北:文海学术思想研究发展文教基金会,1997年8月.611～612
[7]张声雄.第五项修炼导读.上海:上海三联书店,2001年2月.2～3
[8]张声雄,姚国侃主编.第五项修炼实践案例.上海:上海三联书店,2002年版
[9]李涛.对学习型组织结构形式的研究,科学学与科学技术管理,2002,09:39～42页
[10]伯特弗雷德曼,艾瓦威尔逊,乔安妮维亚着.第五项修炼教程——学习型组织应用.北京:经济日报出版社,2002年版
[11]冯奎主编.学习型组织:未来成功企业的模式.广东:广东经济出版社,2000年版
[12]姜伟东等着.学习型组织之路.上海三联书店,2003年版
[13]王强,陈易难编写.学习型政府——政府管理创新读本.北京:中国人民大学出版社,2003年版
[14]黄小勇着.现代化进程中的官僚制:韦伯官僚制理论研究.哈尔滨:黑龙江人民出版社,2003年版
[15]丁文浩.论当代官僚制面临的几大冲击,湖北师范学院学报,2005,01:97～100
[16]范绍庆.官僚制精神与中国行政组织文化的重建,行政论坛,2005,01:72～76
[17]胡协和,杨小珍编着.学习型组织和学习化社区.南昌:江西人民出版社,2002年版
[18]俞文钊主编.管理的革命.上海:上海教育出版社,2003年版
[19]周德孚等编.学习型组织.上海:上海财经大学出版社,1998年版
(上半部为注释,下半部为参考书目)
致谢(黑体四号)
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