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中国学前教育网《幼教·访谈》栏目
(访谈嘉宾北京师范大学梁志燊教授)
中国学前教育网:您刚刚提到的游戏这块,游戏我也了解了一些,是不是也很提倡游戏教学,那游戏在具体是一种手段还是一种目的呢 梁教授:我觉得游戏本身是这个年龄段最适合他的活动,而且这个年龄段要大量的使用游戏,促进孩子发展,最适合他的,孩子最愿意选择的,最愿意接受的,其他年龄段比如在小学,也应该有游戏,但那个年龄段不应该像现在这个年龄阶段一样所占的比重这么大.一些小学的老师也用游戏的方法将孩子带入学习,但幼儿园游戏跟学习是不能分开的,游戏是一种方式,一种手段,所以幼儿园常称为游戏学习.在游戏活动中学习,当然幼儿园的游戏有很多种类,有一种游戏是自发性的游戏,就是给孩子创造一种环境,他自己选择玩什么,怎么玩,跟谁玩,几个人玩,是他们自己决定的,这种自发性游戏称为创造性游戏,就是孩子可以自己去想,自己创造,这是一类游戏,这类游戏在孩子间占的比重也很大.再有一种游戏就是用一些游戏的方式把学习带进去,比如数学的学习,认知事物的学习,我们让孩子认识几种水果,就可以用游戏的方法认识这几个物体,这就把学习的要求设置到游戏当中,统称为教学游戏,这两类游戏前一个是孩子设计自己玩,后一个是成人设计把学习带进去,有体育的,有音乐的,这就是教学游戏和创造性游戏.因此游戏在幼儿园是很有意义的,是不能缺失的.包括蒙台梭利教育,我认为蒙台梭利教育当中也应该融合进这样的游戏,因为蒙台梭利强调孩子的工作,为什么要融因为孩子一天在幼儿园的时间其实是很长的,像我们师大幼儿园就有孩子自己游戏的时间,比如说我们的蒙氏班它是全托的,孩子在晚饭以后要做游戏,玩的不错.有一次我目睹一个家长来接孩子,孩子不走,问他"那你什么时候走啊"孩子说"等我一个小时"因为孩子家里没有这些玩具,没有朋友,没有伙伴在家里自己也玩不起来.但蒙台梭利曾经写过反对游戏,她反对什么游戏呢她觉得孩子不该过早的脱离现实,玩妖魔鬼怪之类的游戏,孩子对真实的世界还没有足够的认识时,让孩子想像那些现实当中不存在的,对孩子的心理是不利的,它会对孩子发生一些偏差,比如说人能飞,孩子看后真以为能飞呢,就从窗户跳下去,他真以为能飞呢.孩子对真实世界还没有真正的了解,分清楚这种界限是很重要的,我觉得蒙台梭利对孩子的这种保护是非常爱护孩子的,她理解孩子,但你们不能从这的简单一句话断定蒙台梭利反对游戏.这是错解,她是在告诫人们,因为蒙台梭利在那个时代她看到好多孩子模仿那些妖魔鬼怪,它觉得好玩,结果他和现实生活分不清,在这种能力分不清的时候常常是受害者.我觉的这告诫是非常必要的,游戏对孩子也是很有价值的,这点不能否认,游戏是在蒙台梭利之后发展起来的,而蒙台梭利那个时代所经历的游戏是扮演一些妖魔鬼怪,现实世界不存在这些东西,蒙台梭利针对的就是这个.现在时代变了,游戏有新的发展,有它自身的意义和价值.蒙台梭利让孩子先了解真实的物质世界再进行想像,不认识真实的物质世界他怎么生活,没有真实的世界,没有物质基础,怎么构造想像所以先认识真实物质世界再想像,创造. 中国学前教育网:是啊.今天听了您讲得这些,真是受益匪浅呀！ 梁教授:恩,我这还有两本书没有和你介绍呢,这本是《蒙台梭利的幼儿教育》1985年北京师大出版的,是我校卢乐山教授所着.《童年的秘密》1993年出版,《蒙台梭利幼儿教育科学方法》1990年人民教育出版社出版.这两本是翻译的蒙台梭利着作. 中国学前教育网:听您这么介绍我们对蒙台梭利教育思想有了更深的了解. 梁教授:1929年蒙台梭利亲自创建蒙台梭利协会,总部设在荷兰阿姆斯特丹.2007年纪念蒙台梭利家园诞生百年的时候我去过,蒙台梭利去世后由她的儿子接管这个组织,她的儿子过世后由他的孙女经营了一届,因为年龄大了,后来董事会聘请了一位由联合国基金会退休的安结烈任主席.这个组织每隔四年开一次世界性的会议,2005年25届大会在悉尼召开,我们中国第一次组团参加此次大会.全团35个人,我任团长,去了以后就跟这位协会主席接触了,向协会寻求最需要的是培训教师,并希望协会派人来中国培训,并需分阶段进行. 2007年是蒙台梭利儿童之家成立百年,世界各国都在纪念,我们就被邀请去了罗马,因为罗马是发源地,此次又提到了去中国培训的事情,2016年就开始了,同时得到了浙江政府的支持,并在浙江开设了培训基地,协会派专家过来培训.吸收国外的先进的理念也要考虑和中国的文化结合起来,融合在一起,融合成一种新的模式. 中国学前教育网:最近有人提出了关于学前教育普及的事情,您怎么看待 梁教授:我觉得这句话分量很重啊,这普及意味着什么,它不是强制性的,说明现在群众已经有这个需求,说明人民的认识,对学前教育的认识,还是很重视的,而且现在政府也越来越关注了,有了很大的不同.这也体现了老百姓对教育的需求,对教育的渴望. 中国学前教育网:恩,现在北京有一半的孩子难以入托. 梁教授:家长选择好的也是正常的,现在大家认识上也挺高了,这是好事,人们认识提高了就是进步,现在我们要宣传什么是科学的,怎么教育更好,要把好关,早期教育不是小学教育的提前,早期教育有早期教育的特点.
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中国学前教育网:两会期间,一些网民也提到关于给教师减负的问题,您怎么看待 梁教授:为什么我要支持做课题,做幼教产品呢我觉得这是改革开放以后才有的,过去都没有,过去一切都是老师做的,包括玩具在内.我觉得老师的时间,主要精力应该用到带班上,这是她的职责.有的还要让老师编写教材,什么都要这抓那抓,也不系统,再说自己选的水平能高吗不一定能保证,我觉得我们需要给教师准备资料,包括我们的教材,统统称为叫资料库,甚至准备出学具,所有这些都符合幼儿教育的特点.还有一个问题就是教师制作的玩具禁得住孩子玩吗不是说老师不能制作玩具,那是一个辅助一个补充,当然比如当买不起教具的时候,老师拿泥巴,拿纸等给孩子做一些也可以,但不甚经用,而且品种也有局限性. 中国学前教育网:"园本课程"也是幼儿园关注的热点话题,您怎样看待这个问题 梁教授:我觉得园本教研是必须&
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