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教学改革类有关论文范文检索,与计算机学年文题目2016年相关毕业论文开题报告
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教授,副教授必须承担基础课或专业基础课的讲授任务,教师参加科研立项人数≥30%.五,加强和改进教学管理,不断提高管理水平
1,改革教学管理模式,认真实施哈尔滨学院的《二级院教学工作目标和评估方案》,加大对教学工作检查与考核力度.
2,加强学风,教风建设,努力形成优良的院风.在充分调动学生的学习积极性和自觉性的基础上,加强考务管理,严肃考风考纪,在提高教师教学积极性的前提下,加强教师科研考核,引导教师严谨治学.
3,教学管理队伍建设.按照学校管理体制改革要求,调整好机构设置,配备好专职教学秘书,经常性地组织教学管理人员认真学习教学管理业务,改进工作作风,进一步提高服务水平,树立良好形象.
4,加强教学督导,更好地发挥督导在教学工作中的作用.
5,按照《普通高等学院教学管理要点》的要求,狠抓教学常规管理,确保教学秩序的稳定和教学运行的通畅.
6,建立教学信息反馈制度,完善教学监控系统.
人文学院关于教学方法和
教学手段改革的几点意见
教育教学方法和手段的改革是教学改革的基础,是促进教育教学质量提高的有力保障.为了切实推进我院教学方法和教学手段的改革,特提出以下意见:
一,关于教学方法改革的意见
教学方法的改革应着眼于体现学生是学习的主体,克服传统教学方法的弊端,通过启发式教学,探讨式教学,合作式教学等多种形式的教学方法,实现教与学双向互动,教学相长,调动教与学双方的积极性.实施教学方法改革的课程,必须按照课程性质制订相应的教学规范,包括:改革的形式,对教与学的要求和准备,组织方式,作业布置等教学改革的方方面面.
二,关于考试改革的意见
考试内容和方法的改革应着眼于科学地,全面地评价学生的综合素质和创新能力,逐步改革单纯考核知识的考试方法.积极探索多样化的考试方式,逐步改变单一的集中闭卷笔试和一次性终结考试的方法,对考试内容和形式进行改革,真正落实为发展而考试的观念,把"因教施考","因人施考","全面考核","过程考查"等先进理念贯彻到考试活动中,建立双向,沟通式的考试信息反馈机制,不断改进教法和学法.
三,关于实施多媒体教学的意见
为达到教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》指标中"必修课应用多媒体授课的课时不低于15%"的要求,对进一步实施多媒体教学,提出以下意见:
(一)有重点有选择地实施多媒体教学
根据课程性质的不同,有重点地选择实施多媒体授课的课程.在实施形式上要避免"一刀切",允许采用全程多媒体授课,部分多媒体授课等多种形式,可以购买课件,也可以自制课件.
(二)进一步加大对多媒体教学的投入
鼓励教师研制多媒体教学软件,定期培训教师学习多媒体软件的新技术.
(三)在经费上支持系购买优秀的专业教学软件.
四,关于网络教学的几点意见
网络教学是学习化时代提高学生学习能力,实施因材施教,促进个性发展,扩大教学双向交流的很好载体,是教学改革的重要方向.对实行网络教学提出以下意见:
(一)依靠学校实施网络教学
要从提高人才培养质量的高度认识网络教学的必要性和紧迫性,依据哈尔滨学院的网络教学设置进行网络教学.
(二)分层次实施网络教学
网络教学应从以下两个层次展开:
①第一层次:一般是以立体教材为核心,将教学的全过程计算机网络化,即教师通过计算机网络(校园网)实施多媒体化的理论教学,课内外辅导,答疑,作业布置与批改,学生可通过网络自学,测验,提问以及网上考试,师生的双向交流等.采用这种方式后的理论教学一般以讲座形式进行.
②第二层次:以常规教学为主,主要是借助网络建立学生自学的环境(网络化多媒体辅助教学系统),学生可通过校园网在网上进行自学,提交问题,自我测试等.
(三)网络教学平台建设是课程建设的重要内容
学院将把网络教学平台建设作为今后课程建设的重要内容和考核验收指标,要求凡校级以上精品课程必须实施网络教学并取得较好成效.网络教学平台应包括:电子教案,网上作业系统,网上讨论系统,辅导材料,网上测试系统等主要部分,我院要认真实施.
(四)不断优化网络教学平台
网络教学平台必须随着培养计划的变化而不断加以充实和完善,对实施网络教学的课程要不断优化.
人文学院主要教学环节质量标准
为加强教学过程管理,规范教学要求,保证和提高教学质量,根据学院实际教学工作情况,特制定各主要教学环节质量标准.
一,理论教学
(一)教学计划
1.根据各专业的课程计划,教学大纲,教材要求及学生的实际情况制订教学计划.教学计划做到目标明确,措施切实可行,教学进程安排合理.
2.各专业的教学计划应由系主任组织本专业的教师,学科带头人等共同制订,经主管教学院长审阅后报学术委员会审批,审批后由教学秘书存档.
3.各专业教师必须严肃认真地按教学计划开展教学活动.
4.期末各专业教师应对计划执行情况作认真总结.
(二)课堂教学
课堂教学是进行课程理论教学的主要形式,是教学过程的基本环节.
1.备课
备课是圆满完成课堂教学的基本保证,是影响教学质量的关键环节之一.
(1)教师备课要根据教学计划的安排和教学大纲的要求,深入钻研教材,编写教案,撰写讲义.
(2)备课应按教学大纲要求确定教学内容的重点与难点,深度和广度,并根据学生的学习基础将本学科的新成果和发展动态不断充实于教学内容之中.
(3)根据各学科教材章节的具体内容,选用有利于增强教学效果的教学方法和手段,力求做到教学内容与方法的优化组合.
(4)备课时应根据学生所学专业,课程设置,已开课程,相关课程等具体情况,注意本课程与后继课程之间的衔接,处理好本课程与其它课程的关系.
(5)选定与教材匹配的参考书,拟定好为学生布置的复习题,思考题及自学提纲.
(6)积极采用多媒体等现代化教学手段.教师上课前必须做好各种教学设备,教具等各项教学准备工作,使教学用具处于完好,备用状态.
(7)系下属的教研室应坚持集体备课制度,加强集体研究,集思广益,取长补短,共同提高,在备课过程中强调教师个人钻研,集体讨论,鼓励教师形成自己的特点和风格,开展以教学法为主的教学研究活动,随时检查教学进度与教学日历的执行情况.
2.课堂讲授
课堂讲授是教学的基本形式和中心环节,是提高教学质量的关键.
(1)授课教师应以高度的责任感,饱满的精神状态,认真对待每一堂课,教学过程中要严格要求学生遵守课堂纪律,组织好课堂教学.
(2)课堂讲授应根据课程的目的和任务,对教学大纲要求的内容要具有科学性,系统性,艺术性地讲解.
(3)准确把握课程教学的重点和难点,深度和广度.课堂教授重点突出,讲透难点,循序渐进,主次分明,详略得当,知识容量密度适宜,基本理论阐述清楚,深入浅出,通俗易懂,理论联系实际.
(4)采用启发式教学,重视对学生能力的培养.注重对学生进行学习方法的指导,积极引导学生思考问题,尊重学生的创造精神,鼓励学生发表不同见解,以激励学生的积极性和主动性.
(5)教师的课堂语言要准确,简炼,条理清楚,板书文字要符合规范化要求.
(6)按照课程教学计划的要求严格掌握教学进度.
(7)重视教学效果的信息反馈,及时在授课中调整讲课的进度与讲授方式,力求使教与学两方面协调沟通,做到教学相长.
(8)课堂教学,要求站立讲授.教学场所严禁师生吸烟,接打等不规范行为.
(9)上课前教师应清点学生人数,可以抽查点名,请假者需由班级考勤人员出示经过批准的请假条.考勤情况列入平时成绩.
(10)教师对学生上课迟到,早退,打瞌睡,开小差要提出批评.学生迟到或早退15分钟以上者,按旷课一学时计入考勤.
3.课堂讨论
课堂讨论是在教师指导下,学生通过讨论进行学习的教学形式,是课堂讲授教学的延伸.课堂讨论的目的是巩固加深学生所学内容,启发学生的独立思考和创造精神,提高自学能力,综合运用知识能力和口头表达能力.
⑴课堂讨论的选题要根据教学内容和要求,选择具有思考性,综合性和理论联系实际的题目,要体现教材的重点难点,本质内容及内在联系.
⑵教师要在讨论前拟定出讨论题发给学生,周密设计讨论的内容,要求,步骤,如何引导以及处理可能出现的问题,要指导学生按要求认真钻研教材,撰写好讨论发言提纲.
⑶讨论要在教师指导下有组织地进行.教师要参与讨论的全过程
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