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关于自然科学方面论文范文素材,与小对中学生的影响相关毕业论文提纲
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中考议论文阅读复习教学设计
(议论文阅读)(4课时) 现代文阅读能力要点: 九年义务教育初中《语文教学大纲》对"现代文阅读能力"的教学要求是:"读一般的现代文,能领会词句在语言环境中的含义和作用,理清思想内容和文章的思路,了解基本的写作方法,具有一定的语言感受能力.初步掌握精读,略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度.能用普通话正确,流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段.初步具有欣赏文学作品的能力."
议论文阅读: 1,整体感知文章的内容, 2,弄清文章的类别归属(立论,驳论或二者结合), 3,准确把握文章的中心论点,分论点,并注意论点在文中的位置), 4,理清文章的论证结构,层次(纵式结构,横式结构,"总分总"式,"总分"式,"分总"式), 5,认识,分析论据类型,具体分析其作用, 6,分析文章的论证方法(举例论证,道理论证,对比论证,比喻论证及驳论中的归属论证等等), 7,分析议论文的语言特色,能抓住关 键 词语,典型语句,注意分析议论文语言的严密性, 8,分析写法上的其他特点(如夹叙夹议,议论中的说明和过渡以及修辞手法的运用等等), 9,运用联想,想象,丰富文章内容.
一,走向预测 1,课外材料为主 2,人文内涵丰富 课外命题材料,大多涉及人们关注的社会生活问题,蕴含丰富的人文精神,以期用正确的舆论引导人.如2002年《吃苦是一种资本》(南京市)《宽容是美德》(河南省)《读书·养气·写作》(上海市)等.这些材料可以考察学生的情感态度和价值取向.
3,考查整体把握 《大纲》明确指出"语法修辞和文体常识不列入考试范围",《课标》也说"语法,修辞知识不作为考试内容".因此不应在阅读题中考语法,修辞,作家作品常识和文体知识,而应注重考查对文章内容的理解,理解是阅读能力的核心.以片段文字作命题材料的将更少见,趋向以整篇文章来教师对文章整体的感知,理解和领悟能力.《课标》要求"重点评价学生对读物的综合理解能力,要重视评价学生的情感体验和创造性理解".这是课程改革的发展方向.
二、题型分析
1,客观题减少. 选择,判断,填空和答案固定的简答题等客观题将进一步减速少.选择题甚至可能在议论文题中消失.对议论文知识如论据类型,论证方法,论证结构,论证方式等单纯辨识的题目,比例也会降低. 2,主观题主导. 《课标》指出:"根据各学段的目标具体考察学生在词句理解,文章把握,要点概括,内容探究,作品感受等方面的表现."因此,对文章内容要点即作者观点,法,进行筛选,提取,概括,探究,这类主观性试题将是议论文题的主导. 3,开放题增加. 《大纲》要"对课文的内容,语言和写法有自己的心得,能提出法或疑问".《课标》指出"应让学生在积极的思维和感情活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考","重视对学生多角度,有创意阅读的评价".因此,答案不惟一,鼓学生有创意地表达阅读感悟的开放型试题会增加.如上海市2000年,《读书·养气·写作》最后一题:第4段中说:"读者通过读书,感受到文章的气,吸收文章的气".请你从课外阅读中举出一例,谈谈对这句话的理解.答案要点:1,课外阅读的篇名(书名)2,从中的得益3,表达完整.(三个要点各1分,如以课文为例,不给分)至于读的是什么书,从中得到什么益,吸收了什么,则不求一致.这一类开放性试题,会有所增加.
三,复习重点 初中生外于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段,对事物的认识很难全面,深刻.《课标》只要求阅读"简单的议论文",也没有涉及论点,论据,论证等文体术语.复习应从学生实际出发,重点不是死记这些术语的定义,再到议论文中去"对号入座",而应注意下面几点,
1,区分观点,材料. 议论文作者常常直接表明自己的观点,即主张和看法,也要摆出证明,支撑自己主张和看法的材料.《课标》要求"区分观点与材料",就是要在阅读全篇的基础上,筛选出作者观点的语句.这样的中心句或在开头,或在结尾,或在文章中间.这项要求的关 键 词是"区分",即区分论点,论据,不要把论据误认为论点,也不要把分论点误认为论点.应该说这是阅读议论文的起码要求.
2,发现内容联系 文章中引用的道理,列举的事实,数据,图表等,都是为证明观点服务的.《课标》要求"发现观点与材料之间的关系",关 键 词是"发现".如《谈骨气》的论点是"中国人有骨气",并引用孟子的话说明骨气的三项内涵,文天祥,齐人,闻一多三个事例分别对应三句话,因此顺序不能调换.这项要求意在让学生理解议论文的结构,把握文章的思路.有效的复习方法是练习列文章结构提纲.
3,自主思考,判断. 作者的观点是否正确,全面,材料是否真实,可靠,理由是否正当,充分,学生作为阅读主体都要"通过自己的思考,作出判断".如19世纪30年代有些人宣扬"中国人失去自信力"了,就不符合事实,鲁迅先生据理批驳:"自信力的有无","要自己去看地底下".近年中考试题鼓励学生表达自己的看法.如哈尔滨市《智者无言》最后一题:"你是否同意本文作者的观点,请谈谈你的看法."不管同意还是不同意,只要"有创见或见解精辟,表述清晰流畅",就能得满分.
4,组织表述语言. 读者对文章的理解是内部语言,还要转化成外部语言,用文字表述出来.这是多数学生的薄弱环节.卷面文字要求简明,连贯,得体.有效的复习方法是压缩语句,先把要说的意思都说出来,或写下来,再看哪些字,词可有可无,删去也不影响意,要尽量删去.多做这类练习,才能使表述语言干净,利落.
议论文阅读是中考难点,了解考什么,怎样考,复习方法得当,就会化难为易.
学法一点通 阅读理解切忌急于求成 语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质,其问题设置大致分为三个层次:直接源于原文,间接源于原文,超越原文.对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案,对第二层问题,需要反复强化,整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可,对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维,发散思维,逆向思维等思维活动,才可形成答案.
但笔者发现有一些初中生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能优质高效地做好阅读理解题.那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢笔者有以下几点经验:
读,且熟读.阅读是理解的基础.要产生深刻透彻的理解,就必须反复阅读.古人云"书读百遍,其义自见",就是这个道理.文章的主要观点,中心意思及写作思路,行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只有反复阅读,强化感知,才能深刻领悟和准确把握.但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只"水过地皮湿"般泛泛而读,不求甚解,草草了事,因而对原文一知半解甚至形成错误的认识.在此基础上进行理解,岂不是强为"无米之炊"得出的结论,岂不成了"空中楼阁"当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维一定的时间的空间.
思,且深思.只有深思,才有发现.所谓深思,就是读者站在作者的高度
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