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关于心理学方面论文例文,与汉语国际教育硕士招生目录相关论文摘要怎么写
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特点:第一,独白言语是一个人独自进行的发言,而其他人则作为他的听众,是水平较高的口头言语,第二,独自言语是预计性和开展性的言语,要预先考虑听众的情况,明确发言的目的,系统地组织发言内容,准确流畅地阐述自已的观点.C,书面言语是指人们凭借某种文字来表达自己思想的言语.
书面言语的特点:第一,随意性,第二,开展性.第三,计划性.
(2)内部言语及其特点:内部言语是非交际性语言,是指借语言进行思维过程中的一种特殊的语言现象.
(04,06词释)内部言语
特点:第一,发音器官活动的隐藏性,第二,言语结构具有不定型性,即言语高度简略.
3.语言与思维的关系:关于语言和思维的关系问题有两种不同的观点:
一种观点认为,人的思维与语言是不可分的,
另一种观点认为,思维与语言的关系并不是不可分的,语言不是思维的惟一工具.
4.语言获得的理论(乔姆斯基的言语理论)
乔姆斯基首先区分了语言有深层结构和表层结构
语言的深层结构是认识的内容,语言的表层结构则是对认识内容和表述.
同样的深层结构可以用不同的表层结构来表述,另外,不同的深层结构,有时也可以用相同的表层结构来表述.
其证据是:第一,不同民族的人,其认识常驻有共同之处
第二,不同民族的儿童,生活的语言环境不同
第三,语言发展的阶段和动作发展的阶段基本一致
第四,儿童学习说话,有个关键期
(二)技能
1.技能与习惯(04词释)技能
(1)什么是技能:技能是个体运用已有的知识经验,通过练习形成的智力动作方式和肢体动作方式的复杂系统.
技能按其性质和特点可分为智力技能(心智技能),动作技能两种.技能的特点:
准确性
动作的速度与自动作
多余动作的减省
灵活性
(2)什么是习惯:习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向.(07词释)习惯
(05选择):人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向称为(习惯)
(3)技能与习惯的区别:从表面上看,习惯和技能都是若干动作的组织体系,但两者有着根本的区别:
技能是越来越向一定的标准动作体系提高,而习惯则越来越保持原来的动作组织情况
习惯没有水平高低之分,但有好坏之别
技能是既和一定的情境,又和一定任务联系起来的
技能要与一定的客观标准作对照
2.动作技能
(1)动作技能及其分类:动作技能是指在学习活动,体育活动和生产劳动中外部行为的操作方式系统.
(2)练习曲线:技能形成必须经过一定的练习.在练习曲线上可以看出技能形成过程中的工作效率,活动速度和准确性的变化.(02选择)在练习曲线上可以看出技能形成过程中的工作效率,活动速度和(准确性)的变化.
(3)高原现象:高原现象是在复杂技能形成过程中出现的练习成绩暂停顿现象.
高原现象产生的原因主要有:1感觉机能和中枢机能对动作的控制和调节作用减弱
2提高练习成绩的新的活动结构和方法尚未形成
3练习方法不当,一时无法突破困难
4产生心理上和生理上的疲劳
5动机强度减弱,兴趣降低,甚至产生厌倦等消极情绪
6意志品质差,缺乏继续提高的勇气和信心
7自满情绪言
8可能正在进行潜在学习,其成绩未显现出来等等.
(4)技能的迁移与干扰:技能的迁移是指已掌握的技能,技巧对以后的技能,技巧的学习产生的影响.已掌握的技能,技巧对相类似的新技能的掌握产生积极影响,称作技能的正迁移.已掌握的技能,技巧对相类似的新技能的学习产生消极影响,阴碍新技能的学习和形成,称作技能的负迁移,也称技能的干扰.
凡是新活动和旧活动的反应相同,而刺激不同时发生正迁移.
(03,05填空)凡是新活动和旧活动的反应相同,而刺激不同时发生正迁移.
(5)动作技能形成的阶段:人们通过练习掌握动作技能,一般经过三个阶段:
1动作的认知和定向阶段
2动作的联系阶段
3动作的协调和完善阶段
(6)技能形成的有效条件:1动作概念的掌握2示范3反馈4练习中的时间分配.
3.智力技能
(1)智力技能及其分类:智力技能又称心智技能,是指借助内部言语在头脑中进行认识活动的心智操作方式系统.
(01,03词释)智力技能
(2)智力技能的特征:智力技能的特征:
观念性
内潜性
简缩性
(3)促进智力技能形成与发展的条件:(02简答)举例说明促进智力技能形成与发展的条件
促进智力技能形成与发展的条件:
识别课题类型
把握住全部情况
摆脱旧经验的影响
十一,能力
能力是一般概念
什么是能力:能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的个性心理特征.能力包括已有能力和潜在能力.已有能力即现实能力.(00词释)能力
(06选择)能力是直接影响活动效率,使活动得以顺利完成的(个性心理特征).
能力与知识,技能的区别与联系(05论述)试论述能力与知识,技能的区别与联系.
能力和知识,技能的区别:
第一,所属的范畴不同.第二,生理机制不同.第三,概括化的内容与结果不同.第四,迁移的范围不同.第五,知识,技能的掌握和能力发展不是同步的.
能力和知识,技能的联系:一方面,能力时掌握知识与技能的必要前提,能力的大小,会影响到知识掌握的深浅,难易和技能水平的高低.另一方面,能力又是在掌握知识,技能的过程中形成和发展的,掌握系统科学的知识和技能,则更有利于能力的增长和发挥.
才能与天才:才能是多种能力的独特结合,通常在解决实际问题和应对现实事件的过程中体现.
(00选择)多种能力的独特结合称为(才能)
少数人的多种能力在生活中达到了最完备的发展与结合,能够高水平,开创性地完成多种活动任务,或完成某一领域中人们通常难于完成的特殊活动任务,这种高度发展的才能通常称为天才.
能力的种类和结构
能力的种类
一般能力与特殊能力:(01词释)一般能力是指各种活动所共同需要的能力,它是从事一切活动所必备的.如观察力,记忆力,抽象概括能力等,抽象概括能力是一般能力的核心.
(03选择)下列能力中,()能力属于一般能力.
特殊能力是指从事某项专业活动所必备的能力.它是顺利完成某专业活动的心理条件.如:音乐能力,绘画能力,数学能力等等.
模仿能力与创造能力:模仿能力是指通过观察别人的行为,活动,然后以相同的方式作出反应能力.模仿是动物和人类一种重要的学习能力.
创造能力是按照预先设定的目标,利用一切已知的信息,创造出新颖,独特,具有个人或社会价值的产品的能力.
液态能力与晶态能力:液态能力是受神经系统成熟影响较大,受后天文化和知识影响较小的能力.
晶态能力是指接受后天经验影响较大,主要表现在运用已有的知识和技能去吸收新的知识或解决问题上的能力.晶态能力决定后天的学习并与社会文化有密切关系的能力.
液态能力和晶态能力有不同的发展规律.个体早期时候,液态能力有比较明显的发展,进入成年期,液态能力有所衰退.晶态能力则不然,它伴随个体终生发展,到25岁以后发展速度才逐渐趋于平缓.
认识能力,操作能力与社交能力:
认识能力是指人脑加工,储存和提取信息的能力.它是人们完成活动的最基本,最主要的条件.
操作能力是指人们操纵自己的肢体以完成各种活动的能力.
社交能力是指人们在社会交往活动中所表现出来的能力.主要表现为人际关系敏感性,人际关系调整能力和自我协调能力.
能力的结构
因素构成理论:
A,二因素说:英心理学家和统计学
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