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关于单词相关论文范本,与初中英语语法教学微课教案相关论文的格式
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谈谈如何进行初中英语词汇教学
词汇教学在语言教学中占有重要地位,扩大词汇量是提高学生听,说,读,写能力的前提,它贯穿英语教学的始终.它是教师指导学生操练课文生词和语言点的主要工具,也是学生记忆生词,掌握单词用法的主要途径.词汇练习的设计思路和使用方法反映了教师的词汇教学用直观手段解释词义 使用直观手段是利用实物,图画,模型,动作,表情等解释词义.使用直观教学方法教学单词,形象,生动,具体,可以使单词直接与实物联系起来,有利于培养学生用外语思维的能力,便于学生接受.例如,在教学介词on时,教师可以把钢笔放在自己的课桌上,然后自问自答:Thisismypen.It'sonthedesk.Where'smypenIt'sonthedesk..接着让几个学生跟着说Where'sthepenIt'sonthedesk.然后再把笔放在书包里自问自答:Where'smypen.It'sinthebag.让学生跟着自己说Where'sthepenIt'sinthebag.接着再用同样的方法教学under和behind.还可以用动作解释sit,stand,walk,jump,run等词的词义,用手势解释here,there,this,that等词的词义.用这样的方法教学单词,学生可以边听,边看,边说,边思考,既学会了英语,又锻炼了思维能力.
除了运用读音规则记忆法,我还运用以下巧记忆法.
1,运用口诀记忆法.
英语语法规则,词的用法区别,发音规则等,常让学生迷惑.有鉴于此,我经常运用口诀来帮助学生记忆单词,降低记忆难度,使学生记忆词汇深刻.
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如:(1)动词变-ing口诀:
一般直接加,"哑"e去e加.
"重闭"双,ie改y加.
(2)表达日期和时间中的介词in,on,at口诀:
In年in月in季节,in还用在早,中,晚,
On在星期,日子里,at只用在钟点上.
(3)规则动词的过去式,过去分词-ed读音口诀:
清读清\t\,浊读浊\d\,
元音后面也读浊\d\.
除了t和d后读\id\.
因为这些口诀读起来朗朗上口,很有节奏感,刺激大脑记忆中枢,很容易记忆.
2,运用化整为零记忆法.
有些词法生词较多,学生感觉记忆有困难,我按照元音和辅音在词中的规则与不规则中的变化,把变化相同或相似的词进行归类,分为几组,先记一组,逐组记忆,使学生很容易记忆.例如:九年级的不规则动词的过去式和过去分词.我就按以下几种类型来分组.
(1)AAA型cutcutcutcostcostcost
(2)AAB型beatbeatbeaten
(3)ABA型beebecamebeeecamee
(4)ABB型feelfeltfeltkeepkeptkept
(5)ABC型beginbeganbegundrinkdrankdrunk
(6)AB型cancouldmaymight
经过多次听写,默写测试证明,这种化整为零法使学生记忆力达到事半功倍的效果.
三、利用音形结合,构词法教单词
"英语词汇总量虽上百万,但基本构词成分却是有限的.无论就音形而言,还是就意义而言,每个英语词都同其他词有千丝万缕的联系,是整个英语词汇系统中的一个分子."(胡春洞,1990)由此可见,各个词汇之间是有联系的,而且系统性很强,教师在教学中也应该利用词汇的这些特点,立足于词汇系统之上,当然对于这些特点教师也不能够直接把它们说出来,最好能在集中教学词汇时呈现出来,让学生自己去总结,发现,这样的学习有学生亲自的参与,更能培养他们的学习能力.
如学习care这个单词,可用构词法,引申出care–careful-carefully-careless这样不但减轻了学生记忆的负担,也学得了词汇的知识,再如集中学习单词时,可把形音相近的单词,如:
window-low-blow-grow-know-flow-borrow-throw,
lake-face-date-page-gate-name-hate-rare.
bird-first-third-thirsty-birthday
等归纳在一起学,从以上的单词可看出,
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英语解释法
"学习语言的首要条件就是要多听,多读,通过听读这两条渠道向大脑输入大量的,可理解的语言材料.有了大量的,足够的语言输入与积累,才能融会贯通形成语言规则."(林祟德,2001)这就要求教师在上课时要用英语来教学,用英语来解释单词,句子等,并用英语设置交际情境来启发学生用英语思考,在英语教学大纲中,也要求教师尽量使用英语,适当利用母语教学.因为中学生身处的环境是说汉语的环境,如果在每天一节英语课上已不能完全接触英语,没有一个说英语的环境使他们锻炼和培养自身的听说读写能力,更别说课后能说得更多.而这种英语解释法正符合了用听,说向大脑输入大量语言材料的要求.英语解释法是用简单的,学生们已学过,熟悉的词汇来解释新的单词,使学生利用自己原有的知识掌握新单词的听,说,读,写.这样用简单英语解释单词,不但训练了学生的听力,而且对于旧的单词能得到反复重现,也使学生找到了同义词,了解更多的词汇知识.学生对于教师所说的英语能听得懂,又知道新单词的意思,这样增添了学生们学习的信心,厌烦心理也自然消失得七七八八了,自然也提高了学生参与学习,积极学习的信心.
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如可以这样解释下列单词:(1)holiday:timeofffromwork(2)invite:asksomeonetodinneroraparty(3)housework:workdonearoundthehome(4)afternoon:between12:00and6:00inthedaytime(5)exam:animportantschooltest(6)different:notthesame(7)entrance:placewhereyougoin.当然用简单英语解释英语单词,是要求教师在课前做一定量的收集工作去查找最简单的词汇.
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