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检查制度,每年举办体育运动会,文化艺术节,经常开展体育,文化艺术课外活动.基本建立学生综合素质评价体系,学分制管理办法,完善相应的配套管理制度.20符合要求基本符合要求学生体育锻炼时间不足,或体育,艺术类课外活动不够经常对体卫艺工作明显不重视,学生体育锻炼时间严重不足,很少开展体育,艺术类课外活动办学绩效(20分)25.学生身心健康,全面发展.学业水平测试一次性合格率高于省平均水平,高考升学率相对评估较好,学生在各级各类学科竞赛和科技,艺术,体育比赛等活动中成绩良好,学生,家长,往届毕业生,教育同行和社会各界对学校反映较好.20符合要求基本符合要求学生参加各级各类竞赛较少获奖省综合考试(学业水平测试)一次性合格率低于省平均水平,或教学质量相对评估与同类学校相比差距大,学校社会声誉不佳总计500

怎样写好骨干教师论文
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二、发展性指标(500分,学校自选指标200分)

指标

名称评估要点分值达成度学校自评督导评估优秀良好合格不合格办学条件(60分)1.教育投入体制多元化,办学资金充裕,稳定,校舍及教育设施装备充分满足教育教学和师生生活需要,教育资金投入产出效益较高.20实现目标较好实现目标,办学资金不够充裕,稳定有两项略不足教育资金投入产出效益偏低2.基本实现校园人文化,环境生态化,景观艺术化,校园环境清新优雅,内涵丰富,有较高的文化品位和浓郁的育人氛围.20实现目标较好实现目标,文化品位不够高校园环境建设内涵不够丰富校园环境缺乏育人氛围3.基本建成数字化校园,信息化设施先进,完备,信息化手段广泛应用于学校管理,教育教学,后勤服务,学校主页信息丰富,更新及时,校园网建有师生互动平台.20实现目标较好实现目标有两项存在一定差距有两项明显不足队伍建设(80分)4.校长具有先进的办学理念,改革创新精神和丰富的管理经验,治校有方,在市内有较大影响,领导班子和干部队伍整体素质高,业务能力和服务意识强,师生满意率高.20实现目标较好实现目标,校长在市内影响不够大校长在市内影响不大,或教职工对个别干部满意率不高有一项明显不足5.师德建设别开生面,卓有成效,教职工精神面貌振奋,凝聚力强,敬业爱岗,关心学生,无私奉献蔚然成风,学校杜绝体罚或变相体罚学生现象,有偿家教等以教谋私现象得到有效遏制.20实现目标较好实现目标偶有轻微违反师德规范的现象发生队伍凝聚力不强,或出现明显违背师德的现象6.不断创新教师培训机制,培训活动内容丰富,形式活泼,富有针对性,有力促进教师转变教育观念,提高教育创新能力和教育科研能力,绝大多数教师适应新课程教学,好课率达90%以上.20实现目标较好实现目标校本培训计划性不强,培训效果不够明显培训活动缺乏新意,好课率不达标指标

名称评估要点分值达成度学校自评督导评估优秀良好合格不合格队伍建设(80分)7.构筑教师人才高地,全面落实骨干教师培养措施,创设教师脱颖而出的有利条件,基本形成优秀教师群体,80%以上的教师胜任高中循环教学,90%以上的学科有县(市)级以上学科带头人,教学能手,学科中心组成员,50%以上的学科在市内有较高的知名度.20实现目标较好实现目标骨干教师数量上稍不足,或有知名度的学科比例不达标骨干教师培养力度不大,数量上有较大差距管理水平(100分)8.经总结提炼,形成符合时代精神,内涵深刻,具个性特点的办学理念,并较好指导办学实践,全方位贯穿学校各项工作,学校形成特色鲜明的优良校风,教风,学风.20实现目标较好实现目标办学理念指导办学实践有不足,或"三风"的特色不够鲜明办学理念缺少新意,或"三风"建设无特色9.积极探索现代学校制度,初步建立学校法人治理结构,基本形成全面,协调,可持续发展的长效管理机制,学校主动发展成效显着.20实现目标较好实现目标探索成果不明显,或主动发展有不足管理机制缺乏长效性,或学校发展过于被动10.以实行聘用(聘任)制和岗位管理为重点,加快用人制度和分配制度改革,充分调动了教职工的积极性,管理模式基本适应素质教育,课程改革要求,运行正常,为教职工普遍认同.20实现目标较好实现目标用人机制不够灵活,或收入分配差距未拉开,教职工认同率不高管理制度改革力度小,教职工认同率低,或管理模式不能适应素质教育,课程改革要求11.积极探索网络环境下的管理改革,重视开发,利用教育管理软件,信息化网络成为学校内外上下沟通,高效管理的重要工具,学校基本实现无纸化办公.20实现目标较好实现目标开发,利用教育管理软件不够,或无纸化办公差距较大信息化网络较少用于学校管理工作12.建立社区参与管理和监督的制度,完善定点联系和信息反馈机制,经常听取家长,社区对学校工作的意见和建议.20实现目标较好实现目标与社区的联系不够经常,或整改不力尚未形成制度,很少与社区联系指标

名称评估要点分值达成度学校自评督导评估优秀良好合格不合格素质教育(180分)13.创新德育机制,基本实现德育管理制度化,德育队伍网络化,德育内容系列化,德育方法多样化,德育效果明显,在心理健康教育,诚信教育,社会主义荣辱观教育等方面积累经验,逐步形成德育特色.20实现目标较好实现目标德育机制不够完善,或特色不鲜明德育无创新,效果不明显14.严格按照新课程方案关于学习领域,科目和模块的要求安排课程,积极创造条件,开齐课程标准要求的全部必修课和选修课,尤其要重视综合实践活动课程,技术课程的开设.20实现目标较好实现目标综合实践活动课程,技术课程的开设质量不高课程设置不合要求,出现过早偏科现象,或综合实践活动课程,技术课程不落实15.适应新课程需要,充分挖掘,利用教师,场地,设备等现有人力和物力资源,实现资源的重组,优化和放大,建立适应模块化教学特点的,行政班与教学班相结合的教学组织和管理新机制.20实现目标较好实现目标有一项存在不足有一项明显存在不足16.充分开发学校特色资源,学科优势资源,积极利用地方资源,基于信息网络的课程资源,形成丰富的课程资源体系和校本课程,学生选择空间大,同时建立行之有效的选课指导制度,引导学生从个性发展需要出发,学会自主选择,形成个人学习计划.20实现目标较好实现目标有一项存在不足两项都存在不足17.大力推进教与学方式的改革,努力创设民主,平等,和谐,互动的教学环境,引导学生在质疑,调查,探究中学习,形成高效,富有个性的学习策略,学校形成一批深受学生欢迎,能为兄弟学校提供示范的优质课程.20实现目标较好实现目标能提供示范的优质课程数量不足教学方式改革力度小,效果不明显指标

关爱学生师德文培训找差距参考属性评定
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名称评估要点分值达成度学校自评督导评估优秀良好合格不合格素质教育(180分)18.积极探索学生评价制度的改革,建立学生发展性评价体系,推行学生学业成绩与成长记录相结合的评价方式,严格学分认定的标准,程序,规范操作过程,无弄虚作假行为.20实现目标较好实现目标评价方式欠科学,或学分认定程序不够规范评价操作简单化,或学分认定走过场19.积极探索教师评价制度改革,建立以教师自评为主,校长,教师,学生,家长共同参与的评价机制,多渠道反馈信息,促进教师在不断自我剖析和反思中实现专业成长,提高新课程实施水平和能力.20实现目标较好实现目标评价机制欠完善,促进作用不够明显评价制度明显不符新课程要求20.教育科研形成浓厚氛围,以研促教效果明显,能抓住学校发展和新课程实践中遇到的突出问题组织攻关,并取得阶段性成果,学校现有省部级重点课题或实验项目5项以上,80%以上的教师分担研究,实验任务.20实现目标较好实现目标以研促教效果不够明显,或课题层次不高,数量略不足研究课题数量过少,教师参与热情明显不高21.积极推进开放式办学,加强与兄弟学校的合作与交流,主动承担支教任务,积极为促进教育均衡发展和区域教育现代化作出贡献,开展或参与教育国际交流与合作,通过学术讨论,师生互访或出国研修,合作办学等形式,汲取先进教育经验.20实现目标较好实现目标有一项不足两项都不足办学绩效