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关于教育技术相关论文范本,与学习初中物理教师专业标准心得相关论文发表
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0855;有的关于现实的背景知识.合作精神.课程开发本来就是一件集体配合的活动,教师作为课程开发的主体,必须加强与各方面的合作.例如,教师与课程专家,教师与校长,教师与学生,教师与家长,教师与社区等方面的合作.新课程改革实行三级课程管理政策,校本课程开发与实施客观上要求教师不仅要思考怎么教的教学问题,同时需要思考教什么的课程问题.为了成功地开发适合本校学生学习需求的课程,教师需要掌握基本的课程开发和课程实施技能.如学生学习需求评估技能,教材分析技能,开发和利用课程资源的技能,组织课程内容和安排教学活动的技能等等.传统上,我们总是习惯于根据大纲和教材来安排学习内容,但是校本课程开发不仅需要教师理解课程标准的目标要求,了解教材的知识体系和重难点,而且要求教师首先要了解学习主体的学习需要,了解他们已有的经验,了解他们的个别差异,然后根据他们的需要,经验及差异开发,选择或者重组各方面的课程资源.校本课程开发还需要教师不断地反思自己的教学效果,不断地根据反思的结果调整课程内容及教学方式.总之,新课程要求教师的课程开发与课程实施的基本素质对所有教师来说都是一个全新的学习和发展领域.课堂教学设计素质新物理课程标准要求物理教师重构课堂.只要存在教育现象,课堂必定是开展教育教学活动的主阵地,因此新课程实施主要还是在课堂上完成的.新物理课程标准带来的学生学习方式的改变是对教师的最大挑战.在课堂教学中,当学生从学科或现实生活中选择和研究专题,通过独立自主地发现问题,实验操作,调查,信息搜索与处理,表达与交流等探索活动时,教师的职责是引导学生不断地提出问题,使学习过程变成学生不断提出问题,解决问题的探索过程,是指导学生收集和利用学习资源的过程.教师要探索新的课堂教学模式,教学在新型师生互动关系中重建自己的角色权威,在教学中探索引导学生接受,探索,模仿,体验的有效方式,使学生的学习变得丰富而又有个性,营造支持学生学习的积极心理氛围,帮助学生对学习过程和结果进行评价,反思等.在传统教学中,我们习惯了重视学生的学习结果,教师总是把形成结论的生动过程变成单调刻板的背诵条文,这种做法割断了知识与智力,知识与能力,知识与人性的联系,扼杀了学生的智慧,摧残了学生的个性.在新物理课程标准中,我们的教学重点应当放在知识,能力形成的过程上.教师切不可压缩或者省略了学生的思维过程,忽略了学生的认识过程而急于将自己或前人的结论告知学生,我们应该鼓励学生形成自己的认识过程.在我们的教学中,结论形成往往在过程前后并不是十分一致的,关键要让学生有"具体感知,抽象概括,实际应用"的过程.现代教育技术素质教育技术是指教师在教育教学活动中所采用的一切技术与手段的总和.现代化的教育技术主要包括影视技术,计算机技术,网络技术和多媒体技术等等.在信息论,网络化的今天,教师能否掌握和应用现代化的教育技术,已成为教师职业的重要条件,如果教师不善于使用现代化的教育技术,大量的教育教学信息资源就无法被利用,教师自己就不可能得到有效的终身学习,教师可用的教育技术就会十分单一化,学生的主体学习和有效学习就会大打折扣.因此教师掌握并善于应用现代教育技术就显得格外重要,这里要特别引起重视的是教师不仅仅是现代教育技术的应用者,同时还是指导学生应用现代教育技术来学习的指导者,也是现代教育技术软件的制作者和选择者.现代教育技术的应用能为教师的个别化教学和个性化教学风格注入活力.在过去单一化的教育技术中,教师面对全班学生,很难做到因材施教,特别是在严格的统一教学目标,教学内容下,大多数教师都只能按部就班地进行教学,很少谈得上有自己个性的教学风格.而新物理课程标准教学目标,教学内容多元化,要求物理教师运用大量现代化的教育技术,教师的个性化的教学风格就可以大大凸现,教师可以根据自己的教育思想选择或编制教学软件,提供给学生进行个别化的学习.这样既便于学生根据自己的现有水平和学习潜力进行创造性地学习,又便于教师能形成个性化的教学风格.这种个性化的教学风格将被越来越显现出来,而且将更加得到学生的欢迎.因此个性化的教学风格必将成为新物理课程标准下物理教师的重要素质.现代信息技术与课程的整合是新课程改革的一大焦点,也是改变传统教学方式方法的重要标志.实现这一整合的关键是教师,教师的信息素养,技能准备决定了信息技术应用的程度和效果.因此,在某种程度上我们可以说,适应新课程改革需要教师准备的第一位的新的基本素质就是在教学中整合现代信息技术.首先,教学演示.这包括:借助计算机及多媒体技术将文本的教材内容转换为更为直观生动的超文本形式的教学材料,如电子教案,PowerPoint演示文稿,根据教学目的和内容开发相关教学课件,网上课程,等等.多媒体演示教学内容不仅可以提高教学的效率,而且可以增强学习内容的直观性,提升教学效果.其次,网络课程资源的开发和利用.互联网是世界上最大的信息库,新时代的教师必须具备最基本的信息意识和信息能力,善于从网络的节点和连接中不断地获取教学材料和信息,开发和利用网上的各种课程资源,开阔学生视野,拓展课程内容.在这一水平上,信息技术不再仅是演示的工具,而是学生学习的资源,是课程内容的重要组成部分.最后,构建交互式学习环境.信息技术与课程整合的最高境界是综合运用各种信息技术重构课堂学习环境,如构建网上学习社区,网上论坛等新的教学平台等.在新的学习环境中,教师不再是唯一的教学信息源,课堂不再是唯一的教学场所,教学过程不再只是教师向学生的单向传授,新的学习环境渗透着一种信息的文化,它将充分展示现代信息技术的交互性,个性化的特点,并利用这些特点实现新课程要改变传统教学方式方法及课程整合的目标.构建这样的学习环境需要教师全面把握现代信息技术的特征和功能,善于寻找信息技术与课程的结合点和融合域,并能够综合运用多种信息技术.教学评价素质新物理课程标准要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能.传统的教学评价不外乎是教师评定学生学业成绩和小结自己的教学工作.新物理课程标准提出的发展性教学评价的思想,需要教师在学生评价方面,除了掌握传统上以考试为主要评价手段的量化的,终结性的评价方法和技能之外,更需要学习新的质性的,形成性评价的方法与技能.发展性评价要求评价贯穿教学过程的始终,要求评价充分体现被评价者的个别差异,要求被评价者的积极主动的参与,这一切都需要教师善于在日常的教学中观察学生的行为表现,学会运用一整套的技术即时记录学生的日常表现,收集和整理学生在各方面的评价信息,并有意识地发动学生主动参与评价,帮助学生形成自我评价的能力.同样,发展性评价还要求教师要更加主动,更加客观地评价自己,不断地反思自我,将自我评价与教学改进及专业成长融为一体.新物理课程标准向一线的物理教师建议的质性的评价策略和技术主要包括:个人成长记录袋,成长自述,实作测试,案例分分析等.其中学生个人成长记录袋是目前国家课程实验区普遍推行的一种评价工具,但如何更好地使用个人成长记录袋,如何提高个人成长记录袋的关于教育技术相关论文范本,与学习初中物理教师专业标准心得相关论文发表参考文献资料：