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兰州大学教育学院2016年本科教学质量报告

2016年,教育学院全体师生和所有教职员工在学校各级领导和职能部门的领导和支持下,锐意进取,共同努力,在办学条件的改善,师资队伍的建设,教学改革的推进,人才培养质量的提高和教研水平的发展等方面做了大量工作,使学院本科教学工作取得了长足地发展并获得了一定的成果.现通过本报告对学院2016年本科教学工作水平作出自评,为说明相关工作的调整,改革原因,并反映相应变化的完整过程,报告对2016年以前的部分情况也会酌情涉及.

一、本科教育基本情况

兰州大学教育学院成立于2002年.目前学院设有教育学系,教育技术学系,应用心理学系与高等教育研究所四个教学科研基层组织,并同时具有西部基础教育研究与培训中心,心理健康教育与咨询中心,文科实验中心等科研,咨询,培训等机构.学院拥有教育学,教育技术学(教育软件与知识工程),应用心理学3个本科专业,并同时设有应用心理学辅修专业.学院具有教育学一级学科硕士授予权,在高等教育学,教育经济与管理,课程与教学论,教育技术学四个二级学科设有硕士点.其中,高等教育学为甘肃省重点学科,文科实验中心为甘肃省高等学校实验教学示范中心.学院承办有《高等理科教育》和《西北高等教育》两个学术性杂志,其中《高等理科教育》杂志入选RCCSE中国核心学术期刊2016年经由教务处组织省内外专家进行论证,学校决定自2016年起教育学院正式恢复应用心理学专业本科招生.2016年学院招收应用心理学专业学生30名,文理各半.

(一)教育学专业

培养能够掌握现代教育理论与方法,具有较宽的文化素养,科学素养和扎实的专业技能的教育学专门人才.

主要课程有:教育学原理,心理学概论,课程与教学论,比较教育学,教育心理学,中外教育史,教育科学研究方法,现代教育技术,教育经济学,高等教育学,西方教育哲学等.

毕业生适宜在教育管理部门,教育产业部门,教育信息与咨询机构,教育科研单位及各级各类学校等从事教学,管理,培训,文案,产业经营,公关等工作.

(二)教育技术学(教育软件与知识工程)专业

培养能够掌握教育技术学理论基础,媒体与艺术基础,计算机与通信技术基础,教育资源开发与管理,信息化教育装备与环境开发及管理等方面的专门人才.

主要课程有:教育技术学导论,教学系统设计,教育技术研究方法,教育传播学,远程教育应用,多媒体课件设计与开发,信息技术教育应用,教育信息处理,绩效技术导论,教育电视节目编导与制作等.

毕业生适宜在各级各类学校,教育机构,培训机构,电化教育机构,教育装备中心,图书馆或博物馆,政府宣传部门,电视台和企业相关部门等从事教学,培训,数字教育资源开发与管理,教育影视与多媒体作品创作,教育软件与平台设计开发等工作.

(三)应用心理学专业

培养能够掌握系统的心理学基础理论知识,熟悉心理学实践技能,以及具有科学的心理学研究素养的专门人才.

主要课程有:普通心理学,实验心理学,心理统计学,心理测量学,心理学研究方法,教育心理学,发展心理学,人格心理学,社会心理学,医学心理学等.

毕业生能够从事一定的基础研究与应用研究,心理学教学,个体和团体心理咨询与辅导,人才选拔与测评,以及能在企事业单位,市场调查,社区服务,司法和体育运动等领域工作.

二、师资与教学条件

学院现有教职工42人,其中教授7人,副教授7人,讲师11人,66%的教师具有博士学位.在学院现有教职工中又有博士生导师1名,硕士生导师10名,并且多名教师在省部委或者国家级学会中兼任学术职务.同时,学院还聘任了13位兼职教授,8位兼职副教授.至此,学院基本形成了一支职称结构,年龄结构相对合理,学科基础扎实,科研素质良好,科学研究颇具特色的专兼职教师队伍.学院一贯重视安排高级职称教师为本科生讲授基础课与专业课,教授为本科生的授课率达到100%(罗云老师由学校委派借调至塔里木大学工作,故不在统计之内),副教授均为本科生授课(焦玮老师在外脱产攻读博士学位,车如山老师借调任职孔子学院外,故此两名老师不在统计之内).

表1教育学院2016年度专任教师为本科生授课统计表

人数授课门次人均课时数授课率教授5986.4100%副教授516158.4100%讲师1245193.5100%

教授,副教授在教学第一线为本科生授课,保证了教育教学质量,提高了学生的基础理论水平.他们教学经验丰富,授课态度认真,受到学生的普遍好评.从学生课堂评估情况来看,2016年度的两个学期中我院教师课堂评估平均分分别为92.09分和93.96分.而由学生给各门课程教师所提的建议与意见中来看,绝大部分学生都对任课教师的授课给予高度赞扬.这说明教师的教学工作得到学生较高的评价.

学院尽其所能为本科学生的学习生活营造良好的氛围和环境.为此,学院在每年的预算执行和财务支出中都首先保证本科教学的经费使用,从无占用本科教学经费的现象.即使在2016年学校下达经费紧张的情况下,学院依然从配套经费中拿出20多万支持课堂教授与实践教学工作,其中大部分都用于本科教学工作,有力地保证了本科教学的正常进行.

三、教学建设与改革

在教学管理方面,学院充分发挥全体教师的积极性.新版本科人才培养方案终审稿经过研究所,系及学院本科教学指导委员会,学术委员会,党政联席会等多个层次的研讨,调整与审定,于2016年秋季学期正式开始实行,目前运行情况良好.

而对于本科生的专业实习,学院均安排骨干教师担任指导工作,并同时要求学生在实验期间必须有作品发表或者由实习单位出具其参与具体工作的相关证明,作为实习考评和学分给予的依据.本科生的专业实习时间一般为12周,最终提交实习鉴定表和实习报告,存档备案,防止出现"假实习"的情况.

学院倡导和鼓励教师积极参与申报教学改革和教材建设项目.2016年,学院彭贤副教授编写并出版了《人际关系心理学》.该书已由清华大学出版社,北京交通大学出版社出版发行.同年中,柳春艳老师成功申报并立项2016年度教学研究项目---《基于nclass网络教室的课程教学研究与实践》.

2016年春季学期全院开设专业基础课,专业必修课和限选课共33门次,共1710课时,选课学生人数为1730人次,2016秋学期共开设39门次,共2016课时,选课人数2483人次.

表2教育学院2016年度开设课程统计

学年学期开课门数开课门次开课学时选课人数实验人时数2016春30331710173022182016秋3839201624832259

为了强化学生毕业论文的质量控制,并继续完善论文撰写,答辩制度,学院专门制定了《教育学院本科论文写作与指导规范》.教学秘书按照有关规定要求制定毕业论文开题答辩,初稿提交和汇报答辩等环节时间安排表并将其下达给所有学生和指导教师.《教育学院本科论文写作与指导规范》对确定论文选题,完成写作提纲,完成论文初稿,查重,论文答辩,教师评定论文成绩等环节都提出了明确的要求.学院要求指导教师和学生都遵照执行,在论文撰写过程中不打折扣.学院旨在通过对学生毕业论文的质量控制,规范本科论文写作过程,提高本科论文质量.

同时在2016年中,为了加强实践教学,学院结合人才培养方案修订,将实践教学模式改革,课程内容整合和教学体系建设融为一体,进行统筹安排,作为提升本科教学质量的关键举措,取得了良好的效果.在改革中,学院充分发挥和利用了文科实验中心的优势和特色,促进学生教学实践能力及相关创新团队建设的提高.为响应国家培养创新人才行动计划与开展素质教育,学院积极动员,鼓励本科生参与国家级,校级创新创业行动计划,提升信息化素养,增强创新意识,为今后更高层次的学习奠定基础.学院在2016年国家级创新创业训练项目申报中成功立项3项,参与科研训练的学生已发表学术论文4篇.

表3教育学院2016年国家级创新创业训练项目立项汇总

序号项目名称项目

负责人指导教师项目执行

起止时间财政支持经费(单位/元)姓名职称/职务1海峡两岸高校本科生学业成绩评价模式比较研究—以兰州大学与台湾东华大学为例田瑾马君讲师2016.5-2016.550002大学生学习倦怠与自我效能感的关系研究潘云芳王光荣教授2016.5-2016.550003提升甘肃省农村幼儿园教育质量对策研究栾风焕孙冬梅/邓红教授/副教授/处长2016.5-2016.55000

近年来,学院高度重视和鼓励在校本科学生参与全国和省级专业大赛(如2016年全国高等院校计算机核心技能与信息素养大赛与第六届中国大学生计算机设计大赛),并取得了不俗的成绩.在2016年度

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