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信息技术类有关论文范文文献,与信息技术激情燃烧的金钥匙相关论文提纲
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0;更深刻地把握知识的本质.如教学"长方体的认识"一课时,利用多媒体课件的点,线的闪烁,依次闪动长方体的面,棱,顶点,来使学生认识长方体的各部分名称,紧接着把长方体的实物模像去掉,抽象出平面图,完成了由形象思维向抽象思维的过渡.再通过面,棱的移动,拼合等一系列的演示,同时配有声音,利用色彩动态来比较,得出长方体"相对面的面积相等,相对棱的长度相等"这一结论,使学生轻松愉快地学会了这一知识.
(五)弥补教材不足
课本中有些要求实践的教学内容,由于受到时间,空间的限制,不可能让学生亲临其境,从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力.利用信息技术与数学进行整合教学,可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境,让学生在其中体验,学会在信息学习环境中学数学,在生活中学数学,主动构筑自己的学习经验,以弥补教材的不足.
如"元,角,分的认识"和"千克,克的认识",是小学数学教材中学生比较难掌握的学习内容.在教学中,运用模拟教学课件,创设一个"虚拟现实"超市情境."超市"里琳琅满目的商品,分为学习用品区,生活用品区,儿童玩具区,食品区等.这些都让学生兴奋不已,极大激发了他们强烈的参与欲望,迫不急待地想在网络中做"顾客".根据电脑显示,学生可以自己充当售货员,点击食品到秤上去称,然后根据单价算出金额.也可以是"顾客",自由地去花钱购物,将手中的钱计划着去用,学习热情空前高潮.其间,学生主动参与互动,得以充分展示,每个学生自然地把所学的知识与生活实际,通过信息技术紧密地整合在一起,缩短了教材内容和生活经验之间的距离,既提高了学生解决实际问题的能力,又提高了课堂教学效率.
学生借助信息技术,通过积极参与,提出的问题,获得充分的感知信息.教师对提出的问题加以引导,点拨,确立课题,做好学生探究问题的向导.信息技术所创设情境的真实性,形象性,趣味性是其它媒体与手段无法媲美的,它使整个课堂上"活"了起来.
三、信息技术是课后师生交流学习的延续
信息技术作为最先进的教学媒体,优于其它任何教学媒体的最显着特点是交互性.利用网络教室内联网的优势,通过资源共享互相调用来达到师生,生生互相交流的目的.网络教学将丰富多彩的信息资源传输到每一个学生的终端机,不仅可以满足学习资源共享,还可以把信息技术与语文内容进行大胆,创新的整合,进行多角度探究,有创意的阅读,拓展学生的思维空间,构建多元化的信息平台,创设合作交流的良好学习氛围.例如:在《认识角》探究部分教学时,要求学生把探究问题的成果,发布在网络上,教师引导学生面对同一个问题,师生共同参与评议,讨论.如对角的两边可不可以是线段进行讨论,并发起投票.这是一种不受时空限制,更为开放的交流,进一步激发了学生的主体意识与独立思考精神.有了交互性,就能及时地反馈信息,实现师生,生生之间的多向交流,营造协作式学习氛围,构建了"自主,合作,探究"的新型学习方式,充分显示了信息交流的多向性,丰富性和快捷性.通过师生互动,生生互动,师机互动,师机生互动,生机互动,生机生互动的多种友好合作方式,为学生提供立体式的多向交流的机会,有且于培养学生的合作精神.
传统教学最大的缺点是在没有老师的指导下,反馈慢,效率低,而在新课程标准下通过多媒体计算机网络,可将教学目的及时传到学生机中,也可以及时地将学生的信息反馈回来.利用网络的"监看"功能,可以迅速在教师主机上监看每个学生完成练习的情况,并对在练习中遇到困难的同学加以个别指导.练习的设计也体现了"以学生为中心"的思想,学生在填充题和选择题的练习过程中可即时得到计算机的反馈,强化理解.把教学拓展到课外,使学生运用课内所学,借助信息技术手段深入开展探究性学习.在网上,每一个电脑终端都是一个交往主体,电脑之间的交往实际上是人与人之间的交往,因为消除了任何心理障碍,没有了任何直接的利益关系,心灵之间的交流反而变得纯洁而透明起来.
在整个数学教学过程中,学生的主体性和个别化得到较大的体现,这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养.同样,教师通过整合的任务,发挥了自己的主导作用,以各种形式,多种手段帮助学生学习,进一步调动学生的学习积极性.信息化的教学环境,使数学教学超越了教师,教材和课堂,为学生的自主学习搭建了超越时空的广阔平台,丰富了学生的精神世界,张扬了学生的个性亮点.数学教学在色彩纷呈的海量信息中,更充满勃勃生机,更彰显深厚底蕴,更富有人文魅力.从而,也让学生的生命潜能得到了充分的开掘,领略了数学和人生发展交汇的美好意境.
综上所述,信息技术在小学数学教学中广泛运用,是教育改革和信息技术发展的必然趋势.适时适量的运用多媒体,就会起到"动一子而全盘皆活"的作用,发挥其最大功效,就可以减轻学生学习的过重负担,提高课堂教学效率,促进素质教育实施,培养学生非智力因素,符合现代化教育的需要.我们相信信息技术必将对教育的发展起到助推器的作用,必将对新课标的实施增添新的生机与活力,必将促进教育事业的蓬勃发展.
参考文献:
1,《中小学信息技术教育》杂志2004第6期《信息技术教育课程的开发与改革》
2,廖哲勋,田慧生主编,《课程新论》教育科学出版社2003年版.
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