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人际关系类有关论文范文素材,与家庭教育,中学生家庭教育书目语文相关论文发表
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班级良好人际关系的形成初探
天津市第七十八中学
程雪莲
中教一级
单位地址:天津河北区增产道23号
邮政编码:300150
内容提要:良好的人际关系不但能使人类战胜自然而且关键能战胜自我.良好的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外,更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力.班级人际关系的建设可以分为四个板块:教师与学生人际关系版块,学生与学生的人际关系版块,教师与家长的人际关系板块,学生与家长的人际关系版块,如何协调好四个版块,是班级文化建设的另一重要方面.我就这几个版块从问题到解决办法进行阐述说明.
正文:人是社会性的动物.战国时代中国思想家荀子作过一个很好的说明:人的力气不如牛大,行走又不如马快,但人能驾驭并役使牛马,就是因为"人能群,彼不能群也."所以良好的人际关系不但能使人类战胜自然而且关键能战胜自我.良好的人际关系在班级中除了给学生个人造成良好的心理之外,更重要的是可以培养学生的集体荣誉感和凝聚力.班级人际关系的建设可以分为四个板块:教师与学生人际关系版块,学生与学生的人际关系版块,教师与家长的人际关系版块,学生与家长的人际关系版块,如何协调好四个版块,是班级文化建设的另一重要方面.我下面就四个版块良好人际关系的形成及解决办法作一下说明:
(一—--拉近师生感情的虹桥,关心学生,通过经常与学生交谈来了解学生的生活及学习上的变化,及时解决生活,学习中遇到的问题,能够让学生感到老师是朋友关系,学生心灵之门就会向你敞开,与学生尽可能多心灵上的沟通,就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲,家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈,想不通的问题愿意从我这儿找答案.教师在把爱奉献给学生的同时,自己也在收获着学生们的爱.一句句亲切的问候,让我感到欣慰,认识到自身的价值,增强了自豪感,微笑----连结师生感情的纽带,一个时常面带笑容的教师更容易赢得学生的爱戴与尊重,使学生感到亲切,愿意接近,愿意沟通.教师的微笑能拉近师生的心理距离,使学生在轻松愉快之中获得知识,接受知识,赞美----传递师生感情的媒介,俗话说:"良言一句三冬暖"实践证明表扬有着奇迹般的作用,教师对学生的欣赏,赞美可以驱散学生心头的阴影,点燃学生即将泯灭的希望之光,铸就学生不屈不挠的坚定性格.学生在教师那肯定和信任的一言一行中感受着教师对自己的欣赏.在这样的人际关系下,学生快乐,努力的去做好学校中的每一件事,教师因学生的上进而欣慰,宽容---增进师生感情的催化剂,教师以一颗宽容的心去理解体谅学生.学生在平时的学习生活中会犯这样或那样的错误,另你生气万分,但你的宽容远胜过指责和批评,在你的宽容之下,学生会心悦诚服的改正其错误,而决不是表面上的顺从.
科任教师与学生关系的好坏,直接影响这一学科的教学,所以我及时在科任教师与学生之间进行沟通,发现不好的苗头,及时解决,不让事情升级,例如班里几名男同学不愿意上英语课,上课跟老师接下茬,对老师的教育不理会,了解到这一情况,我及时找到这几名学生,和他们讲英语的重要性,谈到他们将来的发展,使其认识到英语的必要性,了解到他们英语基础太差,就和英语老师商量,给他们几个人补补基础知识,慢慢的英语跟上来了,上课不捣乱了,和英语老师关系也搞好了."亲其师,信其教",良好的师生关系所产生的教育效果是不可估量的.在我班课任教师的人员组成上以年轻教师居多,有的是刚刚毕业不久的大学生,从年龄上看,教师比学生大不了几岁,这就使得有些学生对年轻教师的教学能力产生怀疑,甚至不听年轻教师的.针对这一情况,在班里开了一次题为"我的第一节课
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(二)生生之间的:"关系危机".为了使他认识到自己的缺点,适应集体生活,我班专门召开了2位同学找到我家.共同谈人生,谈社会,谈追求,劝告她们要珍惜学生时光,珍惜这段情感.最后两人都深深地认识到了自身的不足,重新树立起了走到一起的信念,表示一定要处好,一定要成为学生中的典范.以此为契机,我利用一次班会时间,专门谈了关于同学之间关系的问题,明确人与人之间只有和睦相处,互相关心尊重,才会相得益彰,才会优势互补,共同提高.否则,只能是无形的隔膜,双方都会受到伤害,也会损害班集体荣誉.同时我又指出,全班同学都要互相关心,学会解疙瘩,化解矛盾.最后,我指出,我们是竞争对手,但竞争对手不一定是敌人.这样,班里的人际关系得到了一次全面的,向上的引导和建设.良好的,积极的,向上的人际关系越发显示出了它的生命力.
(三)师师:
任和任课老师从各自的立场与教学理念出发或多或少会有些磨擦.作为班主任的我从不苛求任课于任课老师.每当任课历史任课老师的工作.(四)教师与家长之间关系:
家长与！感谢您对老师关系做了良好铺垫.
半年来,我曾经召开过三次家长会.把家长请到学校,每次请几位好学生家长谈教育孩子的体会,我还找了一些文章一起学习,如:孟母三迁,陈毅教子,还有身边的一些成功的事,大家在一种无拘无束的气氛中一起研讨,你言我语,受益匪浅.通过这种形式家长也了解了学校,了解了老师,在教育孩子上和学校步调一致,教育方法也大为改观.我班学生李辉父母以前爱吵架.家庭的不和协,对孩子的性格,学习都有很大影响.经过家长会学习后,他们意识到了严重性,互相检讨,努力为孩子创设一个温暖,祥和的家.还有以前认为把孩子送到学校就完事的家长也主动关心孩子的在校情况了.家长有原来的害怕来学校变成了积极参与.学校和家长情理交融,实现了互补,互动.
(四)学生与家长良好人际关系形成家长是学生的第一任教师,家长的品德修养,文化水平,教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响.有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长,有的家长对子女经常训斥,缺乏感情交流,使孩子有种"压抑感","委曲感".有的父母感情破裂,双亲离异,严重摧残了孩子的心灵.更有些"问题家庭"家长本身品德低劣,作风不正,对孩子的危害也就可想而知了.所以家庭教育不当,是孩子出现心理问题的重要原因之一. 营造子女与父母关系的和谐,搭建学生与家长的桥梁,是班级管理工作不可或缺的一环.家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育.很多学生的学习态度,在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大.在与家长的联系和交流中,我说的最多的是希望家长能给学生正面的引导,肯定和鼓励.因此,一般给家长介绍学生情况时我会从学习态度,学习基础,学习方法,学习效果,与同学关系,尊敬师长,遵守纪律,品格为人等多个方面来汇报和评价,尽量是多肯定,多赏识,多建议,多请求.从而使每个家长真正了解自己的子女,真正支持关心他们的学习.学生回家得到了父母的表扬和肯定,在学校学习起来也有劲,生活也感到幸福,自然只想表现好,求进步.因此,可以说学生与家庭环境的和谐是构建和谐班
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