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艺术学院的殷颙,信息学院的温丽敏获得二等奖,艺术学院的万欣,信息学院的叶丽霞,艺术学院的余霄,外国语学院的张晓婷,教师教育与教育管理学院的陈近,国际工商管理学院的贺华丽,徐磊获得三等奖外国语学院获优秀组织奖.比赛一等奖获得者何伟强将被推荐为浙江省高校第五届青年教师教学技能比赛优秀奖获奖人选..大部分非常开学初的教学工作,对开学初的教学检查做了具体的布置和落实.多媒体:2016年9月1日教学检查汇总课程教室教师人数检查结果07园林技术机房李珏44全到07计算机应用技术1班理科楼124石其乐36全到06计算机应用技术4班理科楼125罗晓岗45全到07计算机应用技术2班理科楼128方美玉371人迟到07应用电子技术1班理科楼129谢先闻35全到07计算机应用技术4班理科楼226何骅39全到06计算机应用技术2班理科楼229王治文44全到06理化测试及质检技术理科楼230徐羽展31全到06计算机应用技术3班理科楼233金跃权41全到07数学与应用数学理科楼310阮建苗45全到07旅游管理1班理科楼422安娜40全到07人力资源管理文科楼110李艳军37全到06汉语言文学文科楼127周全43全到07工商企业管理1班文科楼134柯芳431人迟到06数学与应用数学文科楼212李亚辉46全到06物流管理文科楼214苟建华45全到07市场营销1班文科楼216董雪征41全到07国际商务1班文科楼222方时雄43全到07国际商务2班4107学前教育文科楼312外聘39全到06英语行政楼301楼翎291人迟到07应用英语4班行政楼306李执桃38全到07英语行政楼310张海琰30全到06应用英语2班行政楼316陈依国42全到07应用英语2班行政楼326徐莉莉38全到06文化事业管理班行政楼405朱仁宝38实到33人07日语行政楼420夏菊芬25全到07应用化学行政楼421张良军29全到07国际经济与贸易行政楼426刘钢44全到07文秘行政楼427周树年36全到

附件二:2016——2016学年第一学期本部报到注册人数学院名称总人数已注册人数暂缓注册未注册人文学院229216103外语学院350326231理学学院4203592734国际工商学院111396811134信息学院388364168艺术学院4273604423合计29272593231103注:统计截止时间为8月31日下午4:30

问1:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中"生师比"是如何计算的

专家答:生师比等于折合在校生数/教师总数(教师总数等于专任教师数+聘请校外教师数×0.5)

问2:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中的折合在校生数是如何计算的

专家答:折合在校生数等于普通本,专科(高职)生数+硕士生数×1.5+博士生数×2+留学生数×3+预科生数+进修生数+成人脱产班学生数+夜大(业余)学生数×0.3+函授生数×0.1

问3:请问在本科教学工作水平评估中,独立学院的学生是否计入折合在校生总数中

专家答:独立学院的学生不计入折合在校生总数中.

问4:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中"进修生数"如何界定

专家答:进修生数指进修及培训时间在一年以上的学生数.

问5:请问在进行本科教学工作水平评估时,对新办专业的师资队伍数量与结构有何具体要求生师比是学校统一计算,还是需要各系部分别计算

专家答:新专业的师资数量与结构应该以能保证新专业的基本教学质量,实现学校的人才培养目标为原则.因为各学校,各专业的培养目标是多样化的,不宜用统一的数量与结构比例来要求,但是,一般地说,新专业的专业课教师中,该专业或相关专业毕业的高级职称教师不应少于2人.教学工作水平评估是对学校的本科教学工作进行评估,而不是对各院系部进行评估,在本科教学工作水平评估中,不对各院系部的生师比提出要求,只考虑全校的生师比.但是,各院系部应该按照满足教学科研任务需要的原则,加强师资队伍建设,配备数量充足,结构合理,素质优良的师资队伍.

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问6:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中"师资的数量与结构"如何进行考察

专家答:师资的整体结构要合理,要符合学校的定位,要适应教学需要,要适应学校学科,专业发展的需要.可通过以下几方面考察:1,全校师资的自然状况.数量,学科,学员,年龄,学历(学位),职称,各院系分布状况等.2,学科发展状况.教师科研状况,重点学科,重点专业,新学科,新专业的师资状况.3,主要基础课和主干课教师队伍状况.4,实践教学环节,特别是实验教学师资队伍状况.师资队伍发展趋势良好,它应有学科带头人,已形成学术梯队,并有数量适宜的骨干教师.

问7:请问高等学校教辅人员如何定义包括哪些人员

专家答:评估指标体系中没有这一概念.

问8:《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》中"师资"专指什么

专家答:专指学校在编的具有教师专业技术职务的人员,包括教学,科研,管理等岗位上的教师.非教师专业技术职务的人员和外聘教师,即使担任教学工作,也不作为教师基数统计,他们承担的教学任务以适当的方式加以说明.

问9:请问在统计主讲教师中具有讲师及以上职务或具有硕士及以上学位的百分比时,是以每个学年主讲课程的老师作为一个基数(不包括带毕业实习和毕业论文的教师),还是把学校全体教师作为一个基数

专家答:是前者.

问10:1.毕业论文指导教师是否可以作为主讲教师2.没有高校教师资格证,但具备教师专业技术职务,且长期从事教学工作的教师是否可以作为专任教师

专家答:1.无论教师是否指导毕业论文,只要从事一门或一门以上本科课程的主讲工作,符合主讲教师资格,即应计入主讲教师,否则不能计入主讲教师.2.不可以.

问11:具有高校教师资格证,且长期在教学岗上从事教学工作的非高校教师系列职称人员(如工程师以上职称),能否作为符合岗位资格的主讲教师

专家答:你所说的人员,如果具有中级及以上专业技术职务,可以考虑为符合主讲教师资格.

问12:在进行本科教学工作水平评估中,在统计主讲教师资格时,是否只计算承担理论课教学的人员,而不计算承担独立设课实验的人员2.在进行本科教学工作水平评估时,具有高等教育教师资格证书,并承担独立设课的实验教学任务的本校非教师职称系列中级以上专业技术职务(工程师,高级工程师,实验师,高级实验师)的人员是否符合主讲教师资格3.在进行本科教学工作水平评估时,如何考察实验教学师资队伍状况

专家答:1.是的.2.实验课的教师原则上不应统计为主讲教师.3.主要从实验教师的数量与结构进行分析.

问13:具有高等教育教师资格证书,并承担教学工作的本校非高校教师专业技术职务的人员能作为专任教师,而"师资"是专指学校在编的,具有教师专业技术职务的人员(教授,副教授,讲师和助教),所以非高校教师专业技术职务(如高工等)人员能否作为师资的一部分"师资"是否包含"专任教师

专家答:非高校教师专业技术职务(如高工等)人员不能作为"师资"."师资"和"专任教师"是两个不同的概念,一般来说,"师资"包含在"专任教师"内,但也有特例,例如,对于学校在编的具有教师专业技术职务的人员,如现在不承担教学任务,则他可统计在"师资"内,但不可统计在"专任教师"内.

问14:学生辅导员,分管学生的副书记是否是专任教师

专家答:这些人员如果具有高校教师资格且有教学任务就应计入专任教师,否则不能计入专任教师.

问15:《评估方案》中"具有高级职务教师占专任教师的比例"是如何计算的

专家答:具有高级职务教师占专任教师的比例等于具有副高级以上职务的专任教师数/专任教师数.

问16:请问计算"专任教师中具有硕士学位,博士学位的比例"时,专任教师中是否可以包含外聘教师

专家答:不包括.

问17:返聘教师承担本科生毕业设计的教学任务,评估时在算生师比时能否算在外聘教师队伍中

专家答:可以.

问18:在普通高等学校本科教学工作水平评估过程中,1,专任教师中是否包括外聘教师2,评估过