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小班化教学方面论文范本,与初中生物教学的反思相关论文查重
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员配备,但探究时间的保证(从而保证学生思考的充分展开和深入),一定的师生比(从而保证学生充分表达,师生充分交流的机会)还是必需的.而小班化教育则不同,首先,小班化教育环境中融洽的师生关系提高了学生的思维开放程度,其次,较大的学习时空有利于组织各种学习形式,比如他们可以或个人,或结对,或小组,或全班等去做诸如阅读,实验,思考,记述和讨论等多种多样的活动,这为探究性学习提供了条件,再次,小班教师实施班级管理的跨度较小,有足够的精力进行优化管理,有利于形成良好班风,为探究性学习提供良好的环境.
四、小班化教育有利于学生的身心健康
班级规模的大小还影响到学生的健康和用脑卫生.据卫生部门测试,小班教室内二氧化碳的含量明显低于普通班.这样的教学环境肯定比70多个学额的环境要好,学生的心境,教师的心境也会放松,更利于学生的健康成长,从而提高学生的学习成绩.同时,小班化教育也更有利于对学生实施心里健康教育,因为人数的减少使教师有充分的时间分析学生的心里,研究学生的心里,从而对学生实施心里健康教育,使学生提高心理健康水平,增强自我教育能力.
五、小班化教育更有利于学生个性的健康发展
传统的大班教学是大工业生产的产物,是为大批量培养熟练劳动力服务的,强调培养的是学生的共性而忽视学生的个性.这不能适应当今社会,因为当今社会是一个多元化的社会,多姿多彩的社会,社会需要的人才是多方面的,特别是具有特长的专业性人才.而小班化教育则不同,其重心由教师主体转向学生主体,它真正强调了学生在班级活动中的主体地位.它确立了以育人为本的思想,把学生视为一个个具有独立人格,文化背景,知识积累,兴趣爱好等不同特点且客观上存在差异的人.人数的减少让教师在充足的时空下培养学生各方面的素质,个性特征得到充分的释放.
虽然,小班化教育的实施与经济的发展密切相关,受经济发展的制约,但为了国家大计,我们应该向这方面努力,国外早在上个世纪60年代就开始了小班化教育,所以我们要创造条件去实施小班化教育.课程改革呼唤小班化教育！
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