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4;基础与创新","知识与应用","教学和因材施教"的反映,以及在参照课本内容的基础上,结合学生实际,选择与处理教材(包括例题,习题)的反映.3.教学过程.其中包括正确处理教与学关系的反映.一方面恰当的提供知识的背景材料,创设教学情境,运用所提供的知识使学生认识研究对象的本质,另一方面引导学生手脑并用积极进行思考,组织学生主动参与学习活动,注意培养学生创新精神和实践能力.另外,还包括在教学中处理反馈与调节,归纳与小结等教学环节的反映能力.
4.教学手段.注重现代教学手段运用的必要性与有效性,其中包括图表,模型,投影,录像,计算机等使用的必要性的反映,以及运用这些手段,正确发挥教学作用的反映.
5.教学方法.注重学生的认知能力和心理水平适应性发展性的反映.其中包括贯彻教学原则和学习理论的正确性与充分性的反映,以及在重视教学方法的针对性与灵活性的同时,重视学习方法指导的有效性的反映.
6.教师基本素养
(1)语言:正确性,通俗性,简练性,感染性的反映.
(2)板书:字,式,图的正确性,工整性,美感性,以及板书设计的系统与醒目的反映.
(3)观察:观察学生动态活动能力的反映.
(4)聆听:聆听学生答与问话能力的反映.
(5)教态:负责,和蔼,感染教态的反映.
(三)解题的评比标准
三,评选对象:
我校三十五周岁以下教师参加评选.
四,评选程序:
1.各个评委对教学设计,上课,解题的每一个环节都评出三个档次(优秀:85—94分之间,良好:75—84分之间,一般:65—74分之间),评委打分时注意三个档次的比例要求:优秀人数不超出30%,优秀,良好人数累计不超出80%,参加学校"教坛新秀"评比.
2.课堂教学能力考核.学校组织评审委员对参评教师进行课堂教育教学能力考核.参评人员在指定的地点和时间,分评委组按规定的教学内容上课,评委组评议打分,(优秀:85—94分之间,良好:75—84分之间,一般:65—74分之间).
3.解题答卷审核.学校评审委成员对参评教师的答卷按质量进行评定.
4.综合评议.学校评审委员会就参评教师的教学设计,上课,解题三个环节评定及平时工作业绩进行综合评议.其中教学设计(20%),上课(40%),解题(30%),平时工作业绩(10%),满分为100分.
5.评选结果将在教师量化考核上加分,并作为评奖依据之一.
基本功大赛讲课评分标准
授课人:课题:班级:时间:总分:评课人:
评价项目
评价指标
分值
得分
小结
教学目标
(10分)
1.知识目标明确,具体,全面,符合课程标准对讲授内容的要求和学生实际
3分
2.重视学习习惯的养成和自学能力,综合运用能力的培养,并能有效地激励和指导学生正确认识的价值
3分
3.目标意识强,能从目标出发及时恰当地调控教学,并注意生成目标的达成
2分
4.充分挖掘教材中的教育因素,寓思想教育于教学之中
2分
教学过程(共60分)
自主参与(20分)
1.学生能积极主动参与到学习新知,问题探索的活动中去,主体作用得以充分发挥
10分
2.学生主动参与的广度,深度和参与时间达到一定要求
10分
有效互动(20分)
1.师生平等对话,有效,较好地发挥了组织者,引导者,研究者和合作者的作用.教师在关键时刻的作用适时,及时
8分
2.学生在自主学习,独立思考基础上的讨论,合作学习扎实有效,活动的方式方法和内容能有机结合
6分
3.师生,生生不仅有语言,动作方面的交流,碰撞,更有思维,情感方面的融洽,交流,碰撞和成果共享
6分
经验建构(10分)
1.学生获得对知识的真正理解,能用精确,简约,形式化的语言有条理的表达与交流知识
4分
2.学生能建立不同知识之间的联系,把握知识的结构,体系,并能综合应用所学知识从实际情况中抽象出知识,并能应用知识解决问题
3分
3.学生的思维能力,想象力得到进一步发展,有学好本学科的自信心,勤奋,刻苦以及克服困难的毅力等品质得到有效培养
3分
情感体验(5分)
1.学生获得成功与进步的积极体验,兴趣浓厚,热情高涨
2分
2.学生能有效的进行感悟体验,在感情体验中获得能力的发展和精神品质的提升
2分
3.学生积极提问,质疑,有独到见解,创新品质得到培养,创新思维得到激发,创新个性得到发展
1分
自我反思(5分)
1.学生对自己的学习过程,学习方法进行不同程度的回顾总结
2分
2.学生能说出自己的学习收获,包括知识,技能和能力发展情况
2分
3.学生能说出自己的体验,体会,部分学生能检查利弊得失,说明改进意见
1分
教学手段和方法(10分)
1.教师能利用教科书及其以外的课程资源如自身,学生,社会等资源,会根据内容的要求有效地使用多媒体辅助教学手段
2分
2.教师积极创设学习情境,能依靠目标有效地指导,启发,调控,强化学生的自主学习,合作学习和探究学习方式
2分
3.教师教态亲切自然,有感染力,语言准确无误,善于与学生进行情感交流,讲解,提问,指导语言规范得体
2分
4.教学结构合理,教学环节得当,教学反馈有效,及时和全面,每个教学环节都扎实有效
2分
5.教师教学技能娴熟,教法灵活多样,能面向全体学生兼顾个体差异,能从学生的不同需要出发组织和实施教学
2分
武强中学中青年教师基本功大赛报名登记表
姓名性别教龄职称学历参赛课题教科
研情
况及
获奖
情况
论文着述
特长
申请人签字:
年月日学校意见
单位领导(签字):
(学校盖章)年月日
武强中学学案编写规范
一,学案设计的原则
学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则:
课时化原则
分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.
问题化原则
将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质.
参与化原则
在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习.
方法化原则
强化学法指导.通过学案教学变"授人以鱼"为"授人以渔",同时注意学法指导的基础性与发展性.
层次化原则
在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量.
学案编的要求
大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课同步1,明确教学目标建立知识结构框架
学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目标.使学生对将要学习的知识有一个整体的宏观认识.
2,把握知识的重,难点找出最佳切入点
"学案"把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.
3,设计问题培养学生运用知识的能力
设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是"学案"设计的关键所在.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性还要具有一定的层次.
4,通过练习及时自查和巩固学习效果
学案,学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力.
在学案过程中,充分发挥教师个人备课和集体备课的优势由带领教师共同研究教学内容由对讲解让大家对此展开讨论各抒己见,发表异
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